Les voix de l'éducation

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Les Voix de l’éducation est un média vidéo qui met en lumière celles et ceux qui éduquent, transmettent, accompagnent.

À travers des formats courts, sensibles et accessibles, il valorise les paroles, tisse des liens entre les communautés éducatives et Les Voix de l’éducation est un média vidéo qui met en lumière celles et ceux qui éduquent, transmettent, accompagnent.

À travers des formats courts, sensibles et accessibles, il valorise les paroles, tisse des liens entre les communautés éducatives et invite à découvrir des ressources, des lectures, des savoir-faire.

18/09/2026

Quand les revendications écologiques conduisent au syndicalisme.

Dans ce premier épisode d’une série consacrée à l’engagement lycéen, Colin Champion, ancien président de La Voix Lycéenne, revient sur son parcours. Enfant, l’écologie lui est d’abord présentée à travers des gestes du quotidien — les déchets, les comportements individuels — sans vision d’ensemble ni lecture politique.

Le tournant arrive au collège, avec les grèves pour le climat. Se mobiliser pour une cause qu’il juge majeure signifie alors aussi s’absenter des cours et se confronter aux règles de l’institution scolaire. Une expérience qui l’amène progressivement de l’engagement écologique à une réflexion plus large sur les droits des élèves et leur capacité à agir collectivement.

💬 Selon vous, l’école laisse-t-elle aujourd’hui suffisamment de place aux élèves pour s’engager sur les causes qui les concernent ?

17/09/2026

Que sait-on vraiment des vacances — de ceux qui partent, de ceux qui ne partent pas, et de ce que le départ produit dans nos vies ?

Pour Laurence Moisy, géographe, les vacances constituent un véritable fait social. Elles racontent notre manière de faire société, mais restent encore un objet relativement peu exploré par la recherche et insuffisamment partagé hors des cercles académiques.

La r***e Partances se situe au croisement de ces enjeux: faire circuler les connaissances issues de la recherche, croiser les regards des chercheurs et des professionnels du départ en vacances.

Son dernier numéro s’empare d’un mot particulièrement fécond : « Frontières ». Frontières géographiques et administratives, bien sûr, mais aussi sociales, symboliques ou personnelles : partir en vacances, c’est souvent franchir des lignes que l’on ne voit pas toujours.

Une invitation à considérer les vacances autrement — et à découvrir les travaux, enquêtes et expériences réunis dans Partances, une r***e portée par Vacances Ouvertes, Vacances & Familles et l’UNAT.

💬 Et pour vous, quelles frontières les vacances permettent-elles, selon vous, de franchir ?

16/09/2026

Et si une initiative née dans votre établissement pouvait inspirer l’École bien au-delà de ses murs ?

8 jeunes sur 10 renoncent à s’exprimer en public faute de confiance en eux. Dans les cours de récréation, 90 % de l’espace peut être occupé par seulement 20 % des élèves, majoritairement des garçons. Et à compétences égales en mathématiques, les filles se projettent encore beaucoup moins que les garçons vers les filières scientifiques.

Derrière ces constats, il y a aussi des solutions.

Chaque jour, des enseignants, AESH, AED, ATSEM, personnels de direction et équipes éducatives inventent des réponses très concrètes aux grands défis de l’éducation. Trop souvent, ces projets restent pourtant peu connus en dehors de leur établissement.

C’est la raison pour laquelle GMF Assurances et VersLeHaut lancent les Trophées de l’Éducation : pour repérer, valoriser et faire connaître à l’échelle nationale celles et ceux qui font bouger l’éducation sur le terrain.

Vous portez un projet autour de l’inclusion, du bien-être, de l’égalité filles-garçons ou de l’orientation, dans une école, un collège ou un lycée ?
Faites-le connaître. Il peut en inspirer beaucoup d’autres.

📅 Candidatures ouvertes jusqu’au 30 novembre 2026 sur le site de Vers le haut et de la GMF.

Le jury de cette première édition sera présidé par louise tourret, journaliste et productrice de l’émission Être et savoir sur France Culture, consacrée aux questions d’éducation et de transmission.

15/09/2026

Bien manger ne devrait pas dépendre du quartier où l’on grandit.

Pour Ilies Skalli, chargé de projet en justice climatique chez Ghett’up, parler d’écologie dans les quartiers populaires passe par un sujet très concret : l’alimentation.

Dans les cercles de parole organisés avec des jeunes, les questions reviennent : comment manger autrement quand l’offre disponible, les prix ou les habitudes orientent vers certains choix ? Comment parler d’alimentation saine sans culpabiliser ni donner le sentiment d’une écologie réservée à quelques-uns ?

L’enjeu est aussi éducatif : donner accès à l’information, rendre visibles les alternatives, permettre de comprendre les choix alimentaires et surtout donner les moyens d’agir.

Une approche de l’écologie populaire qui ne demande pas seulement aux individus de changer leurs comportements, mais interroge les conditions qui rendent certains choix possibles — ou impossibles.

14/09/2026

Pour Marc Demeuse, psychologue et statisticien à l’Université de Mons, les premiers résultats de PISA donnent avant tout une photographie générale des systèmes éducatifs.

Le risque est alors de chercher des responsables immédiats : les réseaux sociaux, les téléphones, les parents… Mais interdire le smartphone dans une cour de récréation ne suffit pas à rendre celle-ci plus riche si elle n’offre, par ailleurs, que « de l’asphalte et du bitume ».

Même tension autour de l’ouverture de l’école. Les transformer en forteresses peut éloigner les familles et ceux qui interviennent dans les temps périscolaires. Se posent alors d’autres questions : à qui confie-t-on les enfants, avec quelle qualification, et comment articuler ces différents acteurs autour des objectifs de l’école ?

Une invitation à dépasser les explications toutes faites et à regarder l’environnement éducatif dans son ensemble.

💬 Selon vous, cherche-t-on trop souvent des responsables simples à des difficultés scolaires qui ont des causes beaucoup plus complexes ?

10/09/2026

À quoi servent les vacances quand on est enfant ?

Partir, c’est changer de rythme, découvrir d’autres lieux, rencontrer de nouvelles personnes, pratiquer des activités… mais aussi avoir le droit de ne rien faire.

Pour Laurence Moisy, géographe, cette rupture avec le quotidien compte particulièrement pour les enfants et les jeunes. Les vacances ouvrent la possibilité, dès l’enfance, de disposer de moments de respiration, de plaisir et de découverte hors du cadre ordinaire et de ses obligations. Elles permettent d’expérimenter davantage d’autonomie, de nouvelles relations et un autre rapport au temps.

Cette rencontre a été réalisée dans le cadre d’une collaboration avec Partances, la r***e portée par Vacances Ouvertes, Vacances & Familles et l’UNAT, dont le dernier numéro est consacré aux frontières.

10/09/2026

Et si les résultats de PISA parlaient autant des conditions d’enseignement que du niveau des élèves ?

Pour Philippe Watrelot, ancien professeur de SES, les résultats de PISA dressent un constat préoccupant : les performances baissent dans de nombreux pays, la France n’échappe pas au phénomène et l’origine sociale continue de peser fortement sur la réussite scolaire. Si certains écarts se réduisent, il alerte aussi sur un possible « nivellement par le bas », lié notamment au recul des élèves les plus performants.

Mais regarder PISA, c’est aussi regarder ce qui se passe du côté des enseignants. Philippe Watrelot met en avant la succession des réformes, le découragement, les enjeux de formation et surtout la perte d’attractivité du métier enseignant.

Avec la baisse démographique et la diminution attendue du nombre d’élèves, il avance une piste : utiliser une partie des économies réalisées — ce « dividende démographique » — pour améliorer les salaires et redonner de l’attractivité au métier.

09/09/2026

Et si les réseaux sociaux devenaient aussi des espaces de partage de connaissances fiables ?

Dans cette troisième et dernière vidéo de notre série, Mouniati Moana-Chakour, enseignante, revient sur l’évolution de sa pratique des réseaux sociaux et des publics auxquels elle s’adresse.

Mais comment garantir la qualité des connaissances qui circulent en ligne ? Dans un univers où chacun peut publier, elle défend l’idée de mieux identifier les personnes qui parlent depuis une expertise réelle et interroge la responsabilité des plateformes face aux fausses informations.

Une dernière vidéo qui montre comment son usage des réseaux s’est transformé : d’un espace de publication à un véritable outil de transmission, de partage et de circulation des savoirs.

💬 Et pour vous, faudrait-il mieux identifier ou valoriser les contenus produits par des personnes reconnues pour leur expertise sur les réseaux sociaux ?

08/09/2026

Et si les résultats de PISA nous obligeaient à regarder autrement l’apprentissage des sciences ?

Après la publication des résultats de PISA 2026, Ange Ansour, directrice de l’AFPER, revient sur plusieurs signaux préoccupants : baisse des performances, écarts très importants entre élèves selon leur milieu social et recul du nombre d’élèves parmi les plus performants.

Un paradoxe apparaît pourtant : les jeunes continuent à s’intéresser aux sciences, mais l’école peine à transformer cet intérêt en maîtrise, en capacité à évaluer la fiabilité d’une information scientifique ou en volonté de s’orienter vers des parcours scientifiques.

Pour Ange Ansour, il existe des « antidotes » : rapprocher davantage recherche et enseignement, croiser les disciplines et multiplier les occasions de pratiquer les sciences au-delà des seules heures de classe — clubs, stages, projets, expérimentations…

💬 Et vous, que faudrait-il changer en priorité pour redonner aux élèves le goût — et les moyens — de réussir en sciences ?

08/09/2026

Dans cette deuxième vidéo d’une série de 3, Miss’toire Géo, enseignante, revient sur l’évolution de son rapport aux réseaux sociaux : pourquoi elle a commencé à y publier, comment elle les utilise pour partager et comment sa pratique s’est progressivement transformée.

Au départ, elle crée un compte pour accompagner ses élèves dans la réussite du brevet, en utilisant un mode de communication qu’ils connaissent. Elle expérimente alors les formats propres à Instagram, notamment les stories, avant de publier son premier Reel d’explication de cours.

Un parcours qui montre comment un réseau social peut progressivement passer d’un simple canal de communication à un véritable espace de transmission et de partage pédagogique.

💬 Et pour vous, les réseaux sociaux peuvent-ils utilement prolonger ce qui se passe en classe ?

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