Omniscient Info

03/06/2026

Le business absurde des détecteurs et des humaniseurs d’IA. Qui humanise qui ?

"Humaniser l'IA." L'expression s'est banalisée. Or en anthropologie, humaniser renvoie à un processus par lequel on attribue à une entité non humaine des traits, des rôles, une intentionnalité, voire une place sociale qui sont normalement réservés aux humains dans une culture donnée. L’expression humaniser l’IA est devenue un argument commercial, un service vendu par abonnement, une promesse de conformité. Mais derrière elle se cache une question qu’on ne se pose pas vraiment : pourquoi aurait-on besoin d'humaniser quelque chose qui, dès l'origine, n'est fait que de mots humains ? ou encore pourquoi les « outputs » (rendus) des IA ne sortent pas déjà humanisés ?...

https://omniscientinfo.com/le-business-absurde-des-detecteurs-et-des-humaniseurs-dia-qui-humanise-qui/

02/06/2026

Capital culturel, marché de l’emploi et classes moyennes : l’école haïtienne, un miroir aux alouettes.

Par : Feland JEAN

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I- Jalons théoriques

Il y a un lien de manière récurrente entre les classes moyennes et l’éducation suivant une dynamique qui s’alimente réciproquement. En Argentine, depuis la fin du XIX ème siècle le développement de l’enseignement secondaire et supérieur a favorisé l’émergence de celles-ci. En revanche, dans les années 1970 on assistait à une déstructuration et une polarisation des classes moyennes à partir d’une désorganisation de l’école[1].

L’institution scolaire joue un rôle de relais entre les différentes classes sociales. En effet, à part ses fonctions éducatives et de socialisation, elle répartit aussi les individus dans les positions sociales, par conséquent, l’école produit la société. Le système scolaire pourrait être un puissant vecteur de mobilité sociale dans une société donnée, mis à part la reproduction des héritiers à travers les grandes écoles nommément la noblesse d’Etat.

https://omniscientinfo.com/un-livre-unique-dans-le-systeme-educatif-haitien/?amp=1

29/05/2026

Sociologie de la fragmentation urbaine : Port-au-Prince ou l’habiter de la débrouille

Johnson Chéry | Docteur en Sciences de l'éducation Face à la faillite des structures étatiques en 2026, la zone métropolitaine de Port-au-Prince s'est muée en un théâtre d'anomie où la survie relève de la débrouille quotidienne. Dès lors, comment l’espace urbain, notamment à travers les réalités contrastées de Delmas et de Pétion-Ville, cristallise-t-il cette fracture sociale et sécuritaire ? Cette réflexion sociologique analysera d'abord la déchéance des normes de circulation publique, avant de radiographier la ségrégation socio-spatiale qui fragmente ces communes majeures. Enfin, elle posera l'urgence d'une refondation globale face à un système humanitaire et urbanistique à bout de souffle....

Johnson Chéry | Docteur en Sciences de l’éducation Face à la faillite des structures étatiques en 2026, la zone métropolitaine de Port-au-Prince s’est muée en un théâtre d’anomie où la survie relève de la débrouille quotidienne. Dès lors, comment l’espace urbain, notamment à tra...

28/05/2026

Le MENFP face au dilemme de l’Éducation dans un climat d’insécurité croissante

Par :Alamy Jean-Pierre

Ce pays qui a longtemps lutté et qui lutte encore contre l’instabilité politique et la violence, se retrouve aujourd’hui confronté à un dilemme complexe et poignant. Alors que le ministère de l’Éducation (MENFP) a récemment pris des mesures drastiques en fermant ses bureaux en ville pour des raisons de sécurité, mais garde le cap sur la réouverture des classes pour ce lundi 11 septembre 2023, biensur, il tente également de relever le défi de la réouverture des écoles, un élément clé pour l’avenir du pays et de la nation.
https://omniscientinfo.com/covid-19-la-faible-rentabilite-de-lecole-haitienne-quel-curriculum-proposer-2eme-partie/?amp=1

24/05/2026

Tendances mondiales de l’enseignement supérieur : compte-rendu de lecture du rapport de l’UNESCO-IESALC (2026)

La massification spectaculaire de l’enseignement supérieur mondial, dont le nombre d'étudiants a doublé en deux décennies pour atteindre 269 millions, dissimule des fractures géographiques et socio-économiques persistantes. C’est le constat majeur du « Rapport sur les tendances mondiales de l'enseignement supérieur » publié par l’UNESCO-IESALC en 2026. À travers l'analyse des politiques publiques de 146 pays, ce rapport met en lumière les tensions structurelles d'un secteur en pleine mutation. Entre promesses de la transition numérique, défis éthiques de l'internationalisation et crises chroniques de financement, l’UNESCO-IESALC propose une feuille de route urgente pour garantir l'équité, l'inclusion et la qualité de l’enseignement universitaire à l'horizon 2030....

La massification spectaculaire de l’enseignement supérieur mondial, dont le nombre d’étudiants a doublé en deux décennies pour atteindre 269 millions, dissimule des fractures géographiques et socio-économiques persistantes. C’est le constat majeur du « Rapport sur les tendances mondiale...

22/05/2026

Politique universitaire et accompagnement à distance de la validation des acquis de l’expérience (VAE) | Partie 2

Par : Hervé Boursiquot, Ph.D.

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Accompagnement à distance de la VAE

L’accompagnement à distance de la VAE peut se comprendre comme la mise en place de systèmes de communication permettant les interrelations entre les différents acteurs impliqués dans le processus :

Organisme certificateur-candidat
Accompagnateur-candidat
Candidat-candidat
Ces trois catégories d’acteurs développent l’accompagnement selon un triple volet :

1) un accompagnement au positionnement où le bureau ou cellule de validation de l’organisme certificateur se doit d’écouter le candidat et de l’aider dans son choix. Ceci dit, si certains candidats se font accompagner parce qu’ils sont bien avertis, d’autres ne savent pas vraiment s’il faut se faire accompagner ou pas.https://omniscientinfo.com/education-appui-financier-aux-ecoles-municipales-presbyterales-episcopales-et-protestantes/?amp=1

19/05/2026

Ti refleksyon sou feblès lekòl nan peyi dayiti

Par: Jean Berthony BLANCHISSE

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Ansèyman an Ayiti jounen jodia yon defi pou nou leve

Depi lontan, reyalite anseyan ak anseyman nan peyi dayiti rete yon kaskèt chinwa, Anpil kesyon poze tankou poukisa nou al lekol ? repons ki pi senp la menm pou yon moun ki pa konn li ak ekri se: Al aprann li ak ekri. Pou moun ki pi save yo lè yap gade jan nap fome ti moun yo nan lekol nou yo ak nan inivesite yo : se pou lòt peyi paske l pa adapte ak reyalite sosyal ak ekonomik nou. De agiman sa yo lè nap konsidere yo jounen jodi a ak sa kap pase nan lekòl ak inivesite nou yo, ak mod gouvenans systèm nan komsi nou fè yon p*k anba.

https://omniscientinfo.com/leducation-la-pelle-pour-sortir-haiti-de-lorniere/?amp=1

17/05/2026

La valorisation des métiers manuels, une solution à effet « plon gaye »[1] »

2ème partiePar : Hervé Boursiquot, Ph.D.

Le renforcement du rôle des acteurs des institutions scolaire et familiale dans la socialisation des générations futures.
Malgré son caractère subjectif, le comportement des jeunes d’aujourd’hui qui frôle la dépravation représente l’un des indicateurs de l’effritement des valeurs de certaines institutions comme la famille ou l’école. Il existe des parents démissionnaires dans tous les coins du monde mais les parents haïtiens, dépassés par une évolution brutale de la société, portent le lourd fardeau de tous les mauvais comportements et actions des jeunes adolescents. Loin d’innocenter tous les parents, la pertinence de toute analyse devrait chercher à comprendre pourquoi les institutions scolaire et familiale portent le pesant fardeau d’une socialisation ratée pour une bonne partie de la population des jeunes de 12 à 25 ans en Haïti. Les liens entre la non-valorisation des métiers et cette implication passive de la famille dans sa première fonction de préparation à l’éducation, formation des habitudes, des émotions, des sentiments de l’enfant en amont de son intégration dans le cercle de l’enseignement intellectuel et raisonné (Reboul, 1989)[8] ne sont pas évidents à percevoir. Hormis les effets d’influence qui développent une déviance de certains jeunes adolescents, les parents n’ont pas le temps de prendre en main leur rôle puisqu’ils font eux-mêmes face à des difficultés sociales et financières qui sont, pour la plupart du temps, chronophages.
https://omniscientinfo.com/comment-mieux-former-les-enseignants-aux-tice/?amp=1

08/05/2026

Yaoundé : le professeur Obrillant Damus participe à un séminaire international sur l’éducation régénératrice et les savoirs traditionnels féminins

Le prof. Obrillant Damus a pris part, le 2 mai 2026 à Yaoundé, à un séminaire scientifique consacré à la pédagogie régénératrice et réparatrice, organisé conjointement par Association pour la formation des formateurs et de la jeunesse en technologies de l’information et de la communication en éducation et École Normale Supérieure de l’Université de Yaoundé I. Cette rencontre académique a réuni enseignants-chercheurs, étudiants et spécialistes autour des enjeux contemporains de l’éducation durable, de la résilience communautaire et de la valorisation des savoirs traditionnels. Au cours des échanges, la professeure Marcelline Djeumeni Tchamabe et le professeur Obrillant Damus ont respectivement présenté une réflexion sur le « Modèle de l’École de la Résilience Durable » (modèle TRI-P) et une lecture des 17 Objectifs de développement durable des Nations unies à travers le prisme de la pédagogie régénératrice et réparatrice....

Le prof. Obrillant Damus a pris part, le 2 mai 2026 à Yaoundé, à un séminaire scientifique consacré à la pédagogie régénératrice et réparatrice, organisé conjointement par Association pour la formation des formateurs et de la jeunesse en technologies de l’information et de la communica...

08/05/2026

[ VOTEZ POUR ISABELLE JEAN LOUIS ]

" Je crée pour donner un sens à la vie et refléter l'humanité ; transformer notre douleur, notre résilience et nos histoires en quelque chose de ressenti et de visible."

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https://peoplesartist.org/2026/isabelle-jean-louis