12/10/2025
प्राथमिक शिक्षा में मातृभाषा की भूमिका
उत्तर प्रदेश के परिषदीय प्राथमिक विद्यालयों में मातृभाषा का प्रयोग, प्रभावी शिक्षण और अधिगम : महराजगंज जनपद के घुघली ब्लाक के संदर्भ में
- डाॅ धनंजय मणि त्रिपाठी
- पोल्यूशन एण्ड एनवायरनमेंटल ऐसे रिसर्च लैब (पर्ल), वनस्पति विज्ञान विभाग, दीनदयाल उपाध्याय गोरखपुर विश्वविद्यालय, गोरखपुर उत्तर प्रदेश
- सहायक अध्यापक, बेसिक शिक्षा परिषद, जनपद - महराजगंज, उत्तर प्रदेश
अध्ययन की पृष्ठभूमि
मातृभाषा को उस भाषा के रूप में परिभाषित जा सकता है जिसे एक क्षेत्र के निवासी माने जाने वाले लोगों का समूह प्रारंभिक वर्षों में सीखता है और जो अंततः संचार का उनका स्वाभाविक साधन बन जाती है।
मातृभाषा वह पहली भाषा होती है जो व्यक्ति सीखता है। इसलिए यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि शिक्षण और अधिगम प्रक्रियाओं में बच्चे की मातृभाषा अत्यंत महत्वपूर्ण होती है। एक बात यह है कि यह परिवेश के एक बड़े हिस्से को वर्गीकृत करती है, इसमें अधिकांश वस्तु, क्रिया, विचार, गुण आदि के नाम होते हैं। जो उस व्यक्ति, समाज के लिए और साथ ही किसी भी समाज के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण होते हैं। आज कई विकासशील देशों में, यह या तो स्थानीय भाषा होती है या पहली संपर्क भाषा। मातृभाषा बच्चे का परिवेश है और वह स्वाभाविक आधार है जिस पर मौखिक कौशल का निर्माण किया जा सकता है, बच्चे उस भाषा में संवाद के माध्यम से सीखते हैं जिसे वे समझते हैं।
शिक्षा में मातृभाषा के महत्व और योगदान को मान्यता देते हुए संघीय शिक्षा मंत्रालय ने शैक्षिक वैधानिक एजेंसियों के सहयोग से 1977 में प्रकाशित और 1981 में संशोधित राष्ट्रीय शिक्षा नीति में देश भर में प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों को शिक्षित करने के माध्यम के रूप में मातृभाषा के प्रयोग को शामिल किया।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति के अनुसार, "सरकार यह सुनिश्चित करेगी कि शिक्षा का माध्यम मुख्यतः मातृभाषा या निकटतम समुदाय की भाषा होगी" इस दृष्टिकोण से व्यक्ति उस मातृभाषा भाषा का मूल वक्ता होता है। हालांकि कोई व्यक्ति एक से अधिक भाषाओं का मूल वक्ता भी हो सकता है, यदि वह सभी भाषाएं बिना औपचारिक शिक्षा के सीखी हों, जैसे कि भाषा संगम, सांस्कृतिक पलायन आदि के माध्यम से, दस वर्ष की आयु से पहले, बच्चा परिवार से पहली भाषा (ओं) की मूल बातें सीखता है।
प्राथमिक विद्यालय स्तर पर मातृभाषा एक माध्यम के रूप में उपयोग किया जा सकता है। जिसरे तहत शिक्षा पूरे देश में मात्र हिन्दी जैसी भारतीय भाषा में प्रदान की जाती है। जबकि परिषदीय प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षा के स्तर पर हिन्दी या अंग्रेजी ही शिक्षा का एकमात्र माध्यम है। शैक्षिक प्रक्रिया में भाषा के महत्व और लोगों की संस्कृति के संरक्षण के एक साधन के रूप में, सरकार इसे राष्ट्रीय एकता के सर्वोत्तम हित में मानती है कि प्रत्येक बच्चे को तीन प्रमुख भाषाओं में से एक मातृभाषा, सीखने के लिए प्रोत्साहित किया जाए।
1.2 समस्या का विवरण
विशेष रूप से, यह अध्ययन प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षण-अधिगम में मातृभाषा की प्रभावशीलता की जाँच करने और इस प्रकार यह समझने का प्रयास करता है कि विद्यालयों में मातृभाषा को कैसे स्थापित किया जाए और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में मातृभाषा के प्रयोग को कैसे प्रोत्साहित किया जाए। यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके कारण मातृभाषा के प्रयोग से विद्यार्थी विषय को समझ नहीं पाएँगे और शिक्षण-अध्यापन प्रभावी नहीं होगा। इस प्रभावशीलता को समझने से यह पता लगाने में मदद मिलेगी कि मातृभाषा में कमियों के लिए वास्तव में कौन सी चीजें ज़िम्मेदार हैं और इससे परिणाम बेहतर होंगे।
1.3 अध्ययन का उद्देश्य
इस अध्ययन का सामान्य उद्देश्य उत्तर प्रदेश के महराजगंज जनपद के घुघली ब्लाक के परीषदीष प्राथमिक विद्यालयों में मातृभाषा के प्रयोग और प्रभावी शिक्षण अधिगम के बीच संबंध का पता लगाना है। विशेष रूप सेः
(1) विद्यालयों में मातृभाषा में पढ़ने की क्षमता और साक्षरता कौशल के विकास को सुगम बनाना।
(2) कक्षा में संचार और अंतःक्रिया में सुधार करना तथा पूर्वांचल के गंवईं और देशी संस्कृति और स्वदेशी ज्ञान प्रणाली को औपचारिक स्कूल पाठ्यक्रम में एकीकृत करना।
(3) मातृभाषा में प्रभावी पठन, लेखन और साक्षरता विकसित करने के लिए विद्यार्थी पर्याप्त साक्षरता कौशल विकसित कर सकते हैं जिसका उपयोग वे आधिकारिक भाषा सीखने में कर सकते हैं।
(4) प्रभावी शिक्षण विकसित करना जिससे कक्षा में अधिक सफल सीखने के अवसर पैदा हो सकें, जहां बच्चों और शिक्षक दोनों के लिए परिचित भाषा का उपयोग कम से कम शिक्षा के पहले तीन वर्षों में L1 के रूप में किया जाता है।
(5) द्वि-बहुभाषी शैक्षिक ढांचे के भीतर मातृभाषा के उपयोग को पुनर्जीवित किया जाना चाहिए, परिषदीय प्राथमिक विद्यालयों में अंग्रेजी / हिन्दी जैसी द्वि-बहुभाषी शिक्षा से संबंधित अध्ययनों ने संकेत दिया कि मातृभाषा का उपयोग आधार शिक्षा है। यदि सावधानीपूर्वक कार्यान्वित किया जाए तो सकारात्मक परिणाम उत्पन्न होते हैं।
1.4 अध्ययन का महत्व
यह अध्ययन विद्यार्थियों के सीखने पर पड़ने वाले प्रभाव की निगरानी और मूल्यांकन के लिए महत्वपूर्ण है। शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया में मातृभाषा के लाभ इस प्रकार हैं:
1- अभिभावकः अभिभावकों को अपने बच्चे को मातृभाषा ही सर्वप्रथम सिखानी चाहिए जो कि स्वदेशी भाषा है। क्योंकि इससे बच्चे को बहुत मदद मिलेगी क्योंकि कुछ बच्चे अपने तत्काल पर्यावरण की भाषा (L2) सुनते हैं जो कि उनकी मातृभाषा है।
2 - सरकारः सरकार को प्राथमिक शिक्षा में मातृभाषा के प्रभावी प्रयोग को बढ़ावा देना चाहिए। राष्ट्रीय शिक्षा नीति (1981) में पूरे देश में प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों को शिक्षा देने के माध्यम के रूप में मातृभाषा के प्रयोग की बात कही गई है।
3 - शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम में सुधार। कई शिक्षाविद् अभी भी मातृभाषा में शिक्षण को अंतर्राष्ट्रीय या विदेशी भाषा शिक्षण की तुलना में प्रथम श्रेणी का काम मानते हैं। शिक्षक को विद्यार्थियों को मातृभाषा में पढ़ाना चाहिए जब विद्यार्थी को कम आंका जाता हो ताकि प्रभावी शिक्षण और अधिगम हो सके और शिक्षक नई शिक्षा भाषा नीतियों के अनुरूप ढल सकें।
4 - बच्चेः मातृभाषा के प्रयोग से विद्यार्थियों को बहुत लाभ होगा क्योंकि विद्यार्थी शिक्षण को बहुत अच्छी तरह से समझेंगे जिससे प्रभावी शिक्षण प्राप्त होगा।
1.5 - शोध प्रश्न
अध्ययन निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर प्रदान करने का प्रयास करता है:
1 - क्या मातृभाषा का शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता पर कोई प्रभाव पड़ता है?
2 - क्या हम देश में शिक्षा के गिरते स्तर के लिए अपनी मातृभाषा के बजाय अंग्रेजी भाषा के प्रयोग को जिम्मेदार ठहरा सकते हैं?
3 - यदि हमारी स्कूल प्रणाली में ज्ञान के प्रसार के माध्यम के रूप में मातृभाषा का उपयोग किया जाता है, तो क्या हमारी शिक्षा प्रणाली अंतर्राष्ट्रीय मानक प्राप्त कर सकती है?
4 - क्या उत्तर प्रदेश में मातृभाषा का उपयोग शिक्षा के एक विशेष स्तर तक ही सीमित होना चाहिए?
1.5 - अध्ययन का दायरा
यह शोध कार्य मुख्य रूप से उत्तर प्रदेश के महराजगंज जिले के घुघली ब्लाक के परिषदीय प्राथमिक विद्यालयों को कवर करने के लिए है ताकि यह पता लगाया जा सके कि प्राथमिक विद्यालयों में शिक्षण और सीखने में मातृभाषा को मुख्य रूप से क्यों नहीं प्रयोग किया जाता है।
1.6 - शब्दों की परिभाषा
मातृभाषाः यह हमारे माता-पिता की भाषा है जिसमें हमारा जन्म हुआ और यह वह पहली भाषा है जिसे व्यक्ति सीखता है।
प्राथमिक शिक्षाः यह वह शिक्षा है जिसमें पांच या छह वर्ष की आयु से शुरू होकर छह वर्ष की स्कूली शिक्षा शामिल होती है।
लेखक परिचय :
डाॅ धनंजय मणि त्रिपाठी का जन्म कुशीनगर में 6 अगस्त 1978 को हुआ। बचपन से ही रामायण, महाभारत और लोक कहानियों को सुनते-सुनते कब कहानी लिखने लगे, उन्हें पता ही नहीं चला। पर्यावरण विज्ञान में स्वर्ण पदक के साथ एमएससी, बीएड और वनस्पति विज्ञान में पीएचडी करने वाले डॉ. धनंजय के मन में एक साहित्यकार बचपन से पलते बढ़ते वट वृक्ष का रूप ले चुका है। पहली कहानी दस साल की उम्र में लिखी और विद्यालय में पुरस्कार मिला। इनकी सौ से भी अधिक कहानियाँ देश के तमाम प्रतिष्ठित पत्र पत्रिकाओं में छप चुकी हैं। पहला प्यार, पिया बावरी, किसमतिया, सेकेण्ड चांस, तलाश In Search Of You, कलक्टर बिटिया आदि इनकी प्रमुख प्रकाशित पुस्तकें हैं।
इधर इनके लेख, कविताएँ और ज्योतिष पर मौलिक शोध देश दुनिया के तमाम अखबारों और पत्रिकाओं में निरंतर छप रहे हैं। आकाशवाणी और दूरदर्शन के अलावा फेसबुक और यूट्यूब के साथ सोशल मीडिया पर भी सक्रिय हैं। साहित्य के क्षेत्र में कई पुरस्कार और सम्मान से नवाजे जा चुके हैं। जिसमें भिखारी ठाकुर सम्मान 2019, मातृ भाषा गौरव सम्मान 2020, साहित्य साधक सम्मान, साहित्य गौरव सम्मान 2017, लोकरंजन सम्मान 2020, यंग स्टोरी राइटर अवॉर्ड 2016, एडूलीडर्स यूपी अवॉर्ड 2021, एडूस्टफ बेस्ट टीचर अवॉर्ड 2021. स्टेट लेवल बेस्ट टीचर अवॉर्ड 2022, मिशन शिक्षण संवाद द्वारा आयोजित बेस्ट टीचर अवॉर्ड 2021, ज्योतिष शास्त्र के लिए नेशन'स प्राईड अवार्ड 2024, ज्योतिष रत्न सम्मान 2024, ज्योतिष शिरोमणि अवार्ड - 2025, इंटरनेशनलल एस्ट्रोलाजी फेडरेशन यूएसए से इंटरनेशनल चीफ कंसल्टेंट और लंदन बुक आफ वर्ड रिकार्ड में नामित सहित लगभग सौ से अधिक राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय मंचों पर अपनी साहित्यिक और ज्योतिष की दुनिया में मौलिक शोध के माध्यम से अपनी सशक्त उपस्थित दर्ज करा चुके डॉ. धनंजय वर्तमान में उत्तर प्रदेश के बेसिक शिक्षा विभाग में शिक्षक के पद पर कार्यरत हैं।
