Autismo en Casa

Autismo en Casa En autismo en casa el principal objetivo es crear una comunidad de apoyo mutuo y concientizar.
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Compartimos terapias de nuestro hijo Navid que es autista no verbal, igual compartimos momentos de la vida diaria.

26/08/2026

*1. Jugar al constructor: Armar pared con ladrillos numerados del 1 al 25. Después armar una torre de legos poniendo de mezcla crema de afeitar.*

*Se trabaja:*

- *Pensamiento matemático*:
Secuencia numérica 1-25, reconocimiento de números, conteo 1 a 1, orden ascendente.
- *Trabajo en equipo*:
Esperar turno, seguir una meta grupal.
- *Motricidad fina*:
pinza fina al pegar los ladrillos.
- *Organización espacial*:
Nociones "arriba, abajo, al lado, en fila".
- *Integración sensorial*:
Táctil con la crema de afeitar "fría, suave, se deshace"
- *Motricidad fina y uso de herramienta*:
Uso de cuchara como, coordinación ojo-mano.
- *Juego simbólico*:
Asumir rol de "constructor/albañil". Imitación de oficios.
- *Secuencia*:
1. Poner lego, 2. Poner mezcla, 3. Poner otro lego. Seguir pasos.

25/08/2026

*2. Jugar al científico: Experimento de efervescencia*
_Vinagre + colorante + bicarbonato_
*Se trabaja:*

- *Saberes y Pensamiento Científico*:
Causa-efecto inmediato
- *Seguimiento de instrucciones*:
3 pasos con apoyo 1. Vinagre, 2. Colorante, 3. Bicarbonato.
- *Regulación emocional*:
Control de impulsos "no meto la mano". Asombro sin desorganizarse.

19/08/2026

Un niño con AUTISMO puede necesitar apoyos importantes para desplazarse con seguridad: puede tener dificultades para comprender el peligro, crisis ante ambientes saturados, hipersensibilidad sensorial o necesitar supervisión constante.

Por eso, cuando una persona cuenta con una credencial o permiso de estacionamiento para discapacidad válido según las normas de su país, tiene derecho a utilizar esos espacios, aunque aparentemente pueda caminar.

🚫 No juzgues. 🚫 No señales. 🚫 No exijas explicaciones sobre una discapacidad que quizá no puedas ver.

Los estacionamientos accesibles no existen únicamente para quienes utilizan silla de ruedas. Existen para personas que, por diferentes condiciones y necesidades de apoyo, requieren mayor seguridad y accesibilidad.

Antes de juzgar una discapacidad invisible, infórmate. La inclusión también comienza en el estacionamiento.

19/08/2026

*ACTIVIDAD 1: Circuito motor “La Tiendita de Donas y Leche”*

*Se trabaja*:

*1. Motricidad gruesa*
- *Rodar/maroma*: Esquema corporal, control de tronco, fuerza, integración vestibular.
- *Vigas de equilibrio*: Equilibrio dinámico, ajuste postural, coordinación ojo-pie.
- *Llevar objetos*: Coordinación bilateral, planeación motora.

*Funciones ejecutivas*
- *Planeación*: Organizar el cuerpo para pasar obstáculos con las manos ocupadas.
- *Control de impulsos*: No correr, no tirar la canasta.

*3.Juego simbólico.*
- *Oficios*: Rol de repartidor/repostero.

18/08/2026

*1. Formar círculos con material EVA de 2, 3, 4 y 6 piezas*

*Habilidades motoras finas*:
Se trabaja la pinza trípode, la coordinación ojo-mano y el encaje. El niño tiene que sujetar, girar y presionar las piezas para que embonen.

*Habilidades cognitivas*:
- *Noción de parte-todo*: Entiende que varias piezas forman un círculo completo.
- *Resolución de problemas*: Si no encaja, tiene que girar la pieza o probar con otra.
- *Atención y permanencia*: Inicia y termina una tarea con estructura clara.

*Habilidades socioemocionales*:
Tolerancia a la frustración cuando no embona a la primera., parte 6

18/08/2026

*1. Formar círculos con material EVA de 2, 3, 4 y 6 piezas*

*Habilidades motoras finas*:
Se trabaja la pinza trípode, la coordinación ojo-mano y el encaje. El niño tiene que sujetar, girar y presionar las piezas para que embonen.

*Habilidades cognitivas*:
- *Noción de parte-todo*: Entiende que varias piezas forman un círculo completo.
- *Resolución de problemas*: Si no encaja, tiene que girar la pieza o probar con otra.
- *Atención y permanencia*: Inicia y termina una tarea con estructura clara.

*Habilidades socioemocionales*:
Tolerancia a la frustración cuando no embona a la primera., parte 4

18/08/2026

*1. Formar círculos con material EVA de 2, 3, 4 y 6 piezas*

*Habilidades motoras finas*:
Se trabaja la pinza trípode, la coordinación ojo-mano y el encaje. El niño tiene que sujetar, girar y presionar las piezas para que embonen.

*Habilidades cognitivas*:
- *Noción de parte-todo*: Entiende que varias piezas forman un círculo completo.
- *Resolución de problemas*: Si no encaja, tiene que girar la pieza o probar con otra.
- *Atención y permanencia*: Inicia y termina una tarea con estructura clara.

*Habilidades socioemocionales*:
Tolerancia a la frustración cuando no embona a la primera.

18/08/2026

Actividad: pintar por completo la hoja con crayolas mientras cambian de color. Se trabaja atención, trabajo en equipo, coordinación y motricidad fina.

15/08/2026

*1. Títere de calcetín: pegar cabello, ojos y moño. Después jugar con él y manipularlo*

*Motricidad fina*: Pegar ojos, cabello, y el moño, pinza fina y coordinación ojo-mano.
*Lenguaje*: Usan el títere para expresar.
*Esquema corporal*: Al manipularlo, entienden que la mano hace que "la boca se mueva". Relación causa-efecto.

05/08/2026

*4. Busca y encuentra de animales que necesitan ayuda*

*Qué trabaja:*
- *Atención visual y rastreo*: Buscar en estímulos con distractores
- *Discriminación visual*: Diferenciar el perrito herido de la tortuga atrapada.
- *Comprensión de instrucciones*: "Busca el que tiene la patita vendada"
- *Velocidad de procesamiento*: Encontrar rápido = estar alerta a lo que debe buscar.
- *Motricidad fina*: Encerrar o marcar con plumón
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