04/02/2026
𝐋𝐎𝐑𝐄𝐓𝐎 𝐄𝐍𝐅𝐑𝐄𝐍𝐓𝐀 𝐆𝐑𝐀𝐕𝐄 𝐁𝐑𝐄𝐂𝐇𝐀 𝐃𝐎𝐂𝐄𝐍𝐓𝐄 𝐄𝐍 𝐄𝐃𝐔𝐂𝐀𝐂𝐈𝐎́𝐍 𝐈𝐍𝐓𝐄𝐑𝐂𝐔𝐋𝐓𝐔𝐑𝐀𝐋 𝐀 𝐒𝐄𝐌𝐀𝐍𝐀𝐒 𝐃𝐄𝐋 𝐈𝐍𝐈𝐂𝐈𝐎 𝐃𝐄𝐋 𝐀𝐍̃𝐎 𝐄𝐒𝐂𝐎𝐋𝐀𝐑 𝟐𝟎𝟐𝟔
𝐌𝐚́𝐬 𝐝𝐞 𝐜𝐢𝐧𝐜𝐨 𝐦𝐢𝐥 𝐦𝐚𝐞𝐬𝐭𝐫𝐨𝐬 𝐬𝐢𝐧 𝐭𝐢́𝐭𝐮𝐥𝐨 𝐩𝐞𝐝𝐚𝐠𝐨́𝐠𝐢𝐜𝐨 𝐬𝐨𝐬𝐭𝐢𝐞𝐧𝐞𝐧 𝐥𝐚 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐧̃𝐚𝐧𝐳𝐚 𝐞𝐧 𝐜𝐨𝐦𝐮𝐧𝐢𝐝𝐚𝐝𝐞𝐬 𝐢𝐧𝐝𝐢́𝐠𝐞𝐧𝐚𝐬, 𝐚𝐝𝐯𝐢𝐞𝐫𝐭𝐞 𝐬𝐢𝐧𝐝𝐢𝐜𝐚𝐭𝐨 𝐄𝐈𝐁
A pocas semanas del inicio del año escolar 2026, dirigentes del Sindicato Único de Trabajadores en Educación Intercultural Bilingüe del Perú alertaron sobre una grave brecha docente en la región Loreto, que pone en riesgo el derecho a una educación pertinente y de calidad para los pueblos indígenas de la Amazonía.
Según el gremio, actualmente existen más de 5 mil maestros que laboran en comunidades originarias sin contar con título pedagógico, situación que no responde a falta de vocación, sino a la ausencia de políticas públicas sostenidas que garanticen su formación profesional en el marco de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
En entrevista con Radio La Voz de la Selva, el secretario general regional del sindicato, David Chávez Chino, sostuvo que este problema es estructural y se arrastra desde hace décadas. Indicó que el Estado no ha implementado una política educativa real para la EIB, pese a que Loreto es una de las regiones con mayor diversidad cultural y lingüística del país.
Chávez precisó que, si bien se han logrado algunos avances mediante la presión sindical y de las organizaciones indígenas, estos han sido parciales y temporales. Mencionó como ejemplo el programa FORMABIAP, que ha permitido la profesionalización de docentes indígenas, pero que no cuenta con un carácter permanente ni con presupuesto estable.
Por su parte, Adalberto Hitoma Chépez, secretario general de la base provincial Maynas, advirtió que esta brecha impacta directamente en miles de estudiantes indígenas, quienes cada año inician el ciclo escolar sin contar con docentes plenamente formados en su lengua materna y en su cultura.
El dirigente señaló que la situación se agrava durante los procesos de contratación docente, donde persisten riesgos de decisiones arbitrarias, criterios políticos y falta de transparencia, lo que termina perjudicando tanto a los maestros bilingües como a las propias comunidades.
Ambos dirigentes coincidieron en que la centralización del sistema educativo y una mirada urbana de la educación han relegado históricamente a la Educación Intercultural Bilingüe, tratando a los maestros indígenas como personal de segunda categoría, pese a su rol fundamental en la preservación cultural y el aprendizaje significativo en la Amazonía.
Indicaron además que, en la práctica, son estos docentes quienes sostienen el sistema educativo en zonas rurales y de frontera, muchas veces en condiciones precarias, sin acceso a capacitación continua ni reconocimiento profesional acorde a su responsabilidad.
Finalmente, el sindicato anunció que viene gestionando reuniones con el Gobierno Regional de Loreto para exigir la creación de un programa presupuestal permanente de profesionalización docente en EIB, con el fin de evitar que el año escolar 2026 vuelva a comenzar marcado por la improvisación, la exclusión y la desigualdad en las comunidades indígenas de la región. (K. Rodriguez)
Non Nete Noticias.
Walter Escobar
