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Erasmus+ Projeto Teia4wards, Funchal (2025)

11/03/2025

Dia: 01 de outubro de 2024
Atividade 2 – Visita Cultural Guiada a Alcalá de Henares
No período da tarde, beneficiámos de uma visita guiada na companhia da Prof. Susana, do Prof. Javier Gomez e da Psicóloga Maria, a nossa guia. Alcalá de Henares, uma das cidades mais antigas da Espanha, e um tesouro de culturas que se entrelaçam, com influências cristãs, muçulmanas e judaicas. Assim, iniciámos esta atividade cultural no restaurante Indalo, situado no centro da cidade, que oferece uma gastronomia típica de Alcalá, onde apreciámos características tapas espanholas, desfrutando dos sabores locais.
Seguiu-se a visita a Catedral-Magistral de los Santos Niños Justo y Pastor, que foi edificada no que foi o centro urbano da vila durante toda a Baixa Idade Média. Com uma estrutura circular concêntrica, deste lugar partiam as diferentes ruas que confluíam nas portas do recinto amuralhado. Esta Catedral, também conhecida como Catedral de Alcalá de Henares, foi construída entre 1497 e 1516, no local onde supostamente foram martirizados os santos Justo e Pastor no início do século IV, dois meninos, originários de Alcala , que foram decapitados por se recusarem a adotar o paganismo durante o reinado do imperador romano Diocleciano. A construção atual sobre anteriores edificações foi ordenada em 1497, pelo Cardeal Cisneros, que supervisionou a sua construção no estilo gótico tardio, típico da época. O interior é dividido em três naves cobertas por abóbadas em cruz, que descansam em colunas fasciculares.
A torre da catedral foi construída entre 1528 e 1582, completando a estrutura principal. A igreja tem dignidade de Catedral desde a reinstauração da diocese Complutense em 1991.
Prosseguimos para o Monasterio de San Bernardo, uma joia arquitetónica que exemplifica a beleza e a complexidade da arquitetura religiosa espanhola e não podíamos deixar de visitar a Casa-Museu de Miguel de Cervantes, onde o famoso escritor espanhol nasceu e viveu.
Visitámos, ainda, a Universidad de Alcalá, uma das mais antigas e prestigiadas universidades da Espanha. Fundada no século XV, a universidade tem uma rica história e é conhecida pela sua arquitetura renascentista e barroca.
Passeámos pelos seus jardins, admirámos as suas fachadas e visitámos a biblioteca, que abriga uma coleção impressionante de livros antigos e manuscritos. Para finalizar a visita, passeámos pelas ruas estreitas e empedradas do centro histórico de Alcalá de Henares, admirando as casas típicas e as lojas de artesanato.
A visita a Alcalá de Henares foi uma experiência enriquecedora que nos permitiu mergulhar na história e na cultura desta cidade fascinante. Cada monumento visitado foi uma janela para o passado, oferecendo uma compreensão mais profunda da rica herança multicultural da Espanha.

10/03/2025

Dia: 01 de outubro de 2024
Atividade 1 - Observação de Aulas
Iniciámos a atividade de observação de aulas na turma do 3º B com uma aula de matemática, onde foi realizada uma atividade individualizada com exercícios sobre as unidades de milhar. Para tornar a aula mais dinâmica e interativa, a professora utilizou o quadro interativo. Este recurso tecnológico permitiu que os alunos vissem os exercícios em grande escala e participassem ativamente da resolução dos problemas. A professora passou alguns exercícios no quadro interativo, onde os alunos puderam resolver os problemas em conjunto, discutindo e aprendendo uns com os outros. Além do quadro interativo, a professora incorporou jogos digitais na atividade para consolidar o conhecimento e proporcionar uma experiência de aprendizagem mais motivadora e colaborativa.
Na turma do 5º B, durante a aula de matemática, a sala de aula estava organizada em grupos de 4 alunos, para facilitar a colaboração e o trabalho em equipa, para a realização de uma atividade com exercícios sobre a ordem dos números ate a centena de milhar. Cada grupo recebeu materiais manipuláveis e instruções específicas para a atividade. Para tornar a atividade mais dinâmica e envolvente, foi utilizado um desafio sobre forma de jogo com a utilização de material manipulável, permitindo que os alunos praticassem a ordenação dos números de forma prática e visual. Os alunos organizaram o material numa tabela que continha as várias ordens do número e depois associaram cada número à ordem correspondente. Após a criação da tabela, os alunos escreveram
a composição e decomposição de cada número e ordenaram em ordem crescente. Para verificar se o exercício estava correto os alunos viravam as fichas com os números inteiros formando a palavra “Lo habés hecho muy bien juntos”.
Esta frase serviu ainda para incentivar os alunos e reforçar a importância do trabalho colaborativo e do esforço conjunto. A atividade ajudou os alunos a desenvolverem competências matemáticas essenciais (ler, escrever, comparar e ordenar), além de promover a colaboração e a comunicação entre eles.
Na turma do 6º 4, presenciamos uma abordagem inovadora e eficaz na gestão da sala de aula que vai além das regras e disciplina. A professora demonstrou uma capacidade notável em construir relações positivas, promover o respeito e fomentar um sentido de comunidade entre os alunos. Nota-se que a professora dedicou tempo e esforço para conhecer cada aluno individualmente, compreendendo suas necessidades, interesses e estilos de aprendizagem. Esta abordagem pessoal permitiu-lhe estabelecer uma ligação genuína com os alunos, o que, por sua vez, facilitou a comunicação e a colaboração em sala de aula. A professora empoderou os estudantes a tomarem decisões e a assumirem responsabilidade, atribuindo-lhes funções na sala de aula. Os alunos foram incentivados a liderar discussões em grupo, compartilhar recursos com os colegas e ajudar na organização do ambiente. Ao assumirem essas responsabilidades, os alunos aprenderam a colaborar, a respeitar os outros e a entender a importância do trabalho em equipa, fomentando um sentido de comunidade na sala de aula.
Projetos em grupo, discussões abertas e jogos educativos foram algumas das estratégias aplicadas para promover a cooperação e a solidariedade entre os alunos. Estas atividades não apenas fortaleceram os laços entre eles, mas também incentivam o pensamento crítico e a resolução de problemas em conjunto. Os alunos estavam motivados e participativos, sentindo-se seguros para explorar novas ideias e aprender uns com os outros. A aula foi marcada por uma atmosfera de entusiasmo e curiosidade, onde a aprendizagem foi tanto individual quanto coletiva.
A aula na turma do 6º 4 foi um testemunho vivo de que a gestão da sala de aula pode ser muito mais do que apenas regras e disciplina. Ao priorizar a construção de relações, a promoção do respeito e o fomento de um sentido de comunidade, a professora criou um ambiente onde a aprendizagem foi significativa e envolvente para todos.
Por fim, na turma do 4.º A, a aula começou com a apresentação dos alunos, destacando-se a diversidade de nacionalidades presentes na turma. Os alunos demostraram interesse em conhecer mais sobre no s e sobre a nossa ilha. Esta curiosidade foi um ponto positivo, pois permitiu que estabelecesse uma interação mais direta com os alunos, além de proporcionar a oportunidade para praticar o idioma.
A Professora Marta utilizou o quadro interativo para tornar a aula mais interativa. Este recurso tecnológico permitiu que os alunos vissem os conteúdos de forma dinâmica e participassem ativamente da resolução dos problemas. A professora incorporou elementos de gamificação na aula para ensinar conceitos de
arredondamento e comparação de números naturais. Os alunos participaram dos jogos e desafios que os ajudaram a compreender e praticar esses conceitos.
O respeito pelas normas e a relação entre alunos/professores e alunos/alunos são aspetos positivos que contribuem para um ambiente de aprendizagem saudável em todas as aulas que observamos. A inclusão de alunos de diferentes nacionalidades (mais de 5 nacionalidades diferentes na mesma turma) e com necessidades específicas é um ponto forte da escola, demonstrando sua capacidade de atender as necessidades diversificadas dos alunos.
CEIP Cristóbal Colón -Alcalá de Henares-

31/01/2025

Dia: 30 de setembro de 2024.

Atividade 2 – Visita cultural à Madrid:
Após as atividades matinais no centro, aproveitamos a tarde para realizar uma jornada cultural e gastronómica que nos permitiu explorar diferentes aspetos da vida e da história de Madrid, desde a arte renascentista do Museu do Prado, à arquitetura neoclássica da Puerta de Alcalá, até à culinária espanhola do Mercado de San Miguel. Cada experiência foi única e enriquecedora! Estas visitas não só ampliaram o nosso conhecimento sobre a Espanha, mas também nos proporcionaram momentos de lazer e descontração, que são essenciais para o enriquecimento da experiência de mobilidade, oferecendo uma compreensão mais profunda da história, arte e cultura do país anfitrião. A visita foi guiada pelo Prof. Javier Paccini Gomez, que nos deu a sua visão sobre cada um dos locais visitados, enriquecendo ainda mais a nossa experiência.

CEIP Cristóbal Colón -Alcalá de Henares-

31/01/2025

Dia: 30 de setembro de 2024

Atividade 1: Receção e visita ao CEIP Cristóbal Colon
A nossa mobilidade no CEIP Cristóbal Colon teve início a 30 de setembro de 2024, sendo recebidos pela coordenadora do projeto Erasmus+, Professora Susana Matas Gomez. O CEIP Cristóbal Colon é um centro de Educação Infantil e Primária que começou a funcionar em setembro de 1985, sendo o primeiro centro específico de Integração Escolar de Alcalá de Henares. descaçando-se pela sua missão de proporcionar uma educação pessoalizada, integral e de qualidade, com uma visão, não apenas restrita ao âmbito da deficiência, mas ampliada a todos os alunos em situação de vulnerabilidade e risco de exclusão social e educativa por razão de origem, etnia, língua, situação económica e social.
O centro é composto por dois edifícios, separados pelo pátio de recreio, que inclui três campos desportivos descobertos. O edifício mais pequeno acolhe o pré-escolar, composto por 3 salas. O edifício maior é composto por 3 pisos onde funcionam as aulas do 1.º ao 6.º ano de escolaridade e onde funciona a direção, a secretaria, a reprografia, a sala de professores, a sala de música, salas de Apoio, a enfermaria, o ginásio, o refeitório, os Gabinetes de Fisioterapia, Terapia Ocupacional e Terapia da Fala, a sala de Informática e a Biblioteca.
Devido à natureza como centro de educação de referência para alunos com deficiência motora, o CEIP Cristóbal Colon dispõe de recursos arquitetónicos e materiais específicos, como rampas de acesso, elevadores, cadeiras de rodas e mobiliário adaptado. O CEIP possui ainda a tempo inteiro Terapia da Fala, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Educação Especial e Psicologia.
Ainda durante a manhã, assistimos a um vídeo sobre o Centro que ilustrou o envolvimento, a dedicação e o compromisso dos alunos, professores e outros profissionais. Em troca, exibimos um vídeo sobre a rica cultura madeirense, dobrado em espanhol, seguido do tradicional Bailinho. A música contagiante e os passos animados inspiraram todos os presentes a replicar os movimentos desta dança tradicional madeirense, servindo como um catalisador para a interação e a conexão, criando um ambiente de festa e celebração. Aproveitámos, ainda, a oportunidade de partilhar com os nossos anfitriões itens típicos da Madeira, com o tradicional artesanato local (“brinquinho”, a carapuça da Madeira) e produtos gastronómicos (bolo de mel, broas de mel, rebuçados de funcho e o vinho Madeira). Após a visita guiada, fomos convidados para um almoço típico espanhol, onde desfrutamos de uma deliciosa Paella de Marisco. Foi uma jornada enriquecedora que nos permitiu conhecer o CEIP Cristóbal Colon e compartilhar e celebrar as diferentes culturas. A música, a dança, e a gastronomia foram elementos que nos uniram, reforçando a ideia de que, apesar das diferenças, somos todos parte de uma comunidade que é a União Europeia.

CEIP Cristóbal Colón -Alcalá de Henares-
Susana Maatasg

07/01/2025

De 30 de setembro a 4 de outubro de 2024 tive o privilégio de integrar na Mobilidade do ERASMUS+ Projeto 2023-1-PT01-KA122-SCH-000149559 / JOB SHADOWING, que decorreu em CEIP Cristóbal Colón, Alcalá de Henares, Madrid, Espanha.
O CEIP Cristóbal Colón iniciou a sua atividade em setembro de 1985, sendo o primeiro Centro de Integração Escolar específico de Alcalá de Henares.
O centro é composta por dois edifícios separados por um amplo pátio de recreio, que inclui três campos desportivos e uma caixa de areia. No edifício principal, encontram-se todas as salas de aula do Ensino Básico, a Direção, a Secretaria, três Salas de Apoio, a Sala de Compensação, o Gabinete de Orientação, a Sala de Fisioterapia, a Enfermaria, a Sala de Informática, a Biblioteca, a Sala de Religião, o Ginásio, a Reprografia, a Sala de Professores, o Refeitório e as instalações da AMPA (Associação de Pais e Mestres).
O edifício secundário é dedicado à Educação Pré-Escolar, com quatro salas de aula para crianças dos 3 e 4 anos.
Com um ambiente acolhedor e uma infraestrutura que favorece o desenvolvimento integral das crianças, a nossa escola é um espaço pensado para oferecer uma educação de qualidade, inclusiva e diversificada.

CEIP Cristóbal Colón -Alcalá de Henares-

05/10/2024

Dia 7: 8 de março de 2024

Atividade 1 - Visita Cultural a Roma:
A visita cultural a Roma, mesmo num curto espaço de tempo, foi uma oportunidade incrível para explorar alguns dos locais mais emblemáticos e históricos. Visitar a Fonte de Trevi foi uma experiência mágica. A beleza e a grandiosidade da fonte, com as suas esculturas detalhadas e águas cristalinas, foi verdadeiramente impressionante. Participar do tradicional lançamento de moedas simbolizou não apenas um desejo de retornar a Roma, mas também uma conexão com as gerações de visitantes que fizeram o mesmo.
A visita ao Vaticano e à Praça de São Pedro foi uma imersão na espiritualidade e na história da Igreja Católica. A magnitude da praça e a imponência da Basílica de São Pedro são testemunhos impressionantes da fé e da arte. Caminhar por esses locais fez-me refletir sobre a importância histórica e cultural do Vaticano e o papel que desempenha como centro espiritual para milhões de pessoas ao redor do mundo.
Essa breve, mas intensa visita a Roma fez-me perceber a importância de aproveitar ao máximo cada oportunidade de explorar e aprender, mesmo quando o tempo é curto. Foi uma chamada de atenção de como momentos de beleza e significado podem enriquecer a nossa perspetiva e compreensão sobre a União Europeia.

# I.C."Buonocore-Fienga" Meta

01/10/2024

Dia 6: 07 de março de 2024

Atividade 4 – Visita Cultural a Nápoles:
Após as atividades matinais no instituto, tivemos a oportunidade de participar de uma visita cultural a Nápoles, onde exploramos alguns locais emblemáticos. Visitar o Palácio Real foi uma imersão na história e na arquitetura italiana. A grandiosidade do palácio e a beleza de seus interiores não só evidenciam o esplendor do passado, mas também conectam-nos com as narrativas históricas que moldaram a cidade e a região. Já a Praça Maradona, foi uma experiência única que destacou a profunda conexão entre o desporto e a cultura local.

I.C."Buonocore-Fienga" Meta

01/10/2024

Dia: 6: 7 de março de 2024
Atividade 2 - Participação na construção de um mural no instituto:
Neste dia, tivemos a oportunidade única de participar no projeto dos alunos que consiste na construção de um mural na entrada do instituto. Os alunos, sob a orientação dos professores, trabalharam juntos para conceber e executar um mural que representasse a identidade e os valores do instituto. O projeto foi cuidadosamente planeado, com a participação de todos os alunos. O tema do mural foi escolhido de forma colaborativa, refletindo a diversidade e a unidade da comunidade escolar.
Como parte da nossa participação, tivemos a oportunidade de deixar a marca da nossa presença no mural. Essa contribuição foi uma forma tangível de integrar a nossa visita à história e à identidade do instituto.

I.C."Buonocore-Fienga" Meta

01/10/2024

Dia 6: 8 de março de 2024

Atividade 1 - Observação de Aulas:
Neste dia, tivemos a oportunidade de observar uma aula de Italiano. Os alunos apresentaram os seus trabalhos e demonstraram um alto nível de disciplina, organização e uma compreensão profunda dos temas abordados. Fizeram perguntas pertinentes e contribuíram com ideias e observações que enriqueceram a discussão. Essa curiosidade é um indicador do sucesso da metodologia utilizada, que incentiva o pensamento crítico e a participação ativa.
Destacamos a alternância entre momentos educativos e momentos de descontração através da música, o que ajudou a criar um ambiente de aprendizagem mais relaxado e prazeroso. Essa abordagem permitiu que os alunos se sentissem mais à vontade e mais propensos a participar ativamente, e foi especialmente útil uma vez que eles não têm intervalos regulares e ficam a manhã inteira na sala, o que não acontece no nosso sistema educativo.
Durante a aula, esteve presente o animador digital que utilizou óculos de realidade virtual (VR) para ampliar a experiência de aprendizagem. Utilizámos os óculos VR para explorar o conteúdo educativo de uma maneira imersiva e interativa.
Seguiu-se a aula de Matemática no laboratório TIC onde tivemos a oportunidade de observar uma experiência que combinou a tecnologia com a aprendizagem da matemática através da utilização do Scratch, uma ferramenta que não só educa sobre programação, mas também pode ser utilizada para desenvolver competências matemáticas.
A aula de arte foi particularmente inspiradora, pois os alunos apresentaram os seus trabalhos com muito orgulho. As suas obras demonstraram um alto nível de competência e criatividade. Cada peça era única e mostrava uma profunda compreensão dos princípios artísticos. De seguida, o professor apresentou um projeto interdisciplinar que consistiu na criação de uma visita virtual 3D à igreja de Meta, com o descritivo de todas as obras sacras existentes. Um trabalho excelente! Uma boa demonstração de como trabalhar de forma interdisciplinar, já que envolveu a colaboração entre diferentes disciplinas, como Arte, Tecnologia da Informação, Italiano e História, o que enriqueceu a experiência de aprendizagem e destacou a importância da integração de diferentes áreas do conhecimento.

# I.C."Buonocore-Fienga" Meta

29/09/2024

Dia 5: 7 março de 2024

Atividade 2 – Visita cultural a Positano e Amalfi
Após as atividades matinais no instituto, fizemos uma excursão para visitar a pitoresca cidade de Positano, uma das joias da Costa Amalfitana. Positano é famosa pelas suas casas coloridas que descem pelo penhasco até o mar, formando um cenário único e encantador. Durante a visita, pudemos explorar as estreitas ruas de pedra, admirar a arquitetura típica e desfrutar das vistas panorâmicas do Mediterrâneo. A praia de Positano, com suas águas cristalinas e pedras características, foi um local perfeito para relaxar e apreciar a beleza natural da região.
Continuamos a nossa excursão com uma visita à cidade de Amalfi, outro destino icônico da Costa Amalfitana. A cidade é dominada pelo majestoso Duomo di Amalfi, uma catedral do século IX que é um exemplo notável da arquitetura românica. Estas visitas foram uma oportunidade única para mergulhar na história e cultura da região.

# I.C."Buonocore-Fienga" Meta

29/09/2024

Dia 5: 7 de março de 2024

Atividade 1 - Observação de Aulas:
Neste dia, tivemos a oportunidade de observar uma aula de Geografia. A aula foi particularmente interessante, pois foi apresentado um Padlet realizado pelos alunos com as lendas relativas a Meta, especificamente a lenda de Punta Campanella, e sobre a Madeira, relacionada com a lenda de Machim. Essa atividade permitiu um paralelo entre as culturas, destacando as semelhanças e diferenças entre as histórias e tradições locais.
Durante a aula, observamos a figura do animador digital, uma função que não existe no nosso sistema educativo. O animador digital fez uma demonstração com o programa informático Zspace, que exibe representações holográficas, proporcionando uma experiência visualmente imersiva e educativa. Essa tecnologia permite envolver os alunos em experiências de aprendizagem, facilitando a construção do conhecimento e a compreensão de conceitos em várias áreas curriculares.
Posteriormente, assistimos a uma aula de Italiano onde o professor apresentou um vídeo sobre a Madeira, proporcionando aos alunos uma visão da nossa ilha e cultura. Após a apresentação, foi solicitado aos alunos que escolhessem um vídeo sobre a Itália, o que levou a uma discussão enriquecedora sobre os pontos culturais/musicais do país. A aula terminou com os alunos a mostrarem as suas músicas italianas favoritas e connosco a apresentamos a nossa música tradicional, o Fado. Essa atividade não só melhorou as competências linguísticas de todos, mas também promoveu um intercâmbio cultural significativo.

I.C."Buonocore-Fienga" Meta

27/09/2024

Dia 4 - 6 de março de 2024
Atividade 2 – Visita Cultural a Pompeia
Após as atividades matinais no instituto, fizemos uma excursão de comboio para visitar a antiga cidade de Pompeia. Pompeia é famosa por ter sido preservada sob camadas de cinzas após a erupção do Monte Vesúvio em 79 d.C., o que a tornou um tesouro arqueológico único. Durante a visita, pudemos ver e aprender sobre diversos aspetos da vida romana.
Observámos as ruínas arqueológicas bem preservadas de edifícios públicos, casas particulares, templos e teatros. As ruínas forneceram uma visão fascinante da arquitetura e do estilo de vida romanos.
Admirámos os belos mosaicos e pinturas murais que ainda podem ser vistos em algumas das casas e edifícios públicos. Essas obras de arte são testemunhos da rica cultura e do alto nível de sofisticação artística da época.
Visitámos a casa do Fauno, uma das residências mais grandiosas e bem preservadas em Pompeia. A casa é conhecida pela sua estátua de bronze que representa um fauno dançarino existente no pátio.
Explorámos o teatro romano e o fórum, que eram centros de atividades culturais e políticas na cidade. Esses locais deram-nos uma ideia do dinamismo social e económico de Pompeia antes da erupção do Vesúvio.
Além das ruínas e obras de arte, tivemos a oportunidade de visitar uma exposição especial dedicada às pessoas que ficaram petrificadas durante a erupção do Vesúvio. Essa exposição foi uma experiência comovente e educativa que nos deu uma visão humana e trágica dos eventos daquele dia fatídico.
A vista do Monte Vesúvio serviu como um lembrete poderoso da força da natureza e do impacto que teve na vida das pessoas e da cidade.
Essa excursão foi uma oportunidade valiosa para aprender sobre a história e a cultura italiana, além de destacar a importância da preservação e estudo dos sítios arqueológicos.

.C."Buonocore-Fienga" Meta

Erasmus+ Projeto Teia4wards

11/03/2025

10/03/2025

31/01/2025

31/01/2025

07/01/2025

05/10/2024

01/10/2024

01/10/2024

01/10/2024

29/09/2024

29/09/2024

27/09/2024

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