29/10/2025
**لماذا تهاجر العائلات؟
التعليم هو “عملة الحب”: حوار مع عالمة التربية في جامعة هارفارد غابرييلا أوليفيرا**
فاطمة عطية — لوس أنجلو
في مواجهة الهجرة والانفصال والتضحيات المؤلمة، يجد كثير من الآباء والأمهات الأمل والمعنى في إيمانٍ راسخ بأن التعليم هو السبيل إلى حياة أفضل لأبنائهم.
هذا المفهوم كان محور الحوار الافتراضي المميز الذي أجرته الدكتورة غابرييلا أوليفيرا، أستاذة التربية والدراسات البرازيلية بجامعة هارفارد، ضمن فعالية بعنوان:لماذا تهاجر العائلات؟ التعليم كعملة للحب”، والتي عُقدت يوم الجمعة، 24 أكتوبر 2025، بمشاركة تربويين وباحثين ومناصرين برعاية اميركن كويونتي ميديا.
الحوار ألقى الضوء عى الأبعاد العاطفية والأخلاقية والتعليمية للهجرة — الجوانب التي تغيب كثيراً عن النقاشات السياسية والإعلامية التقليدية.
التعليم كاستثمار أخلاقي
استندت الدكتورة أوليفيرا إلى أبحاثها الميدانية وكتابها البارز “الآن نحن هنا: الهجرة العائلية، تعليم الأطفال، وأحلام الحياة الأفضل”، لتوضح أن التعليم بالنسبة لكثير من العائلات المهاجرة ليس مجرد وسيلة للارتقاء الاجتماعي، بل هو تعبير عن الحب والأمل والتضحية.
وقالت: “بالنسبة للعديد من الآباء، إرسال أطفالهم إلى المدرسة — وأحياناً عبر الحدود — هو طريقة لإضفاء معنى على كل ما تحمّلوه من ألم. التعليم هو عملة الحب، وطريقتهم في تحويل الفراق إلى هدف.”
تُظهر أبحاثها التي تتبعت العائلات بين أمريكا اللاتينية والولايات المتحدة أن المدارس ليست فقط أماكن للتعلم، بل فضاءات يتفاوض فيها الأطفال والعائلات حول الهوية والانتماء، ويحمِل فيها الجيل الجديد آمال أجيالٍ سابقة، وهم يتنقلون بين لغتين وثقافتين وعالمين.
حثّت أوليفيرا الحضور على تجاوز لغة الأرقام والسياسات نحو القصص الإنسانية التي تختبئ خلف ظاهرة الهجرة. وقالت:
“لا يمكننا الحديث عن الهجرة بمعزل عن التعليم، والرعاية، والعائلة — فهذه الأنظمة مترابطة بعمق.”
وأشارت إلى أن المدرسة يمكن أن تكون بيئة حاضنة تُشعر الطفل بالأمان والانتماء، أو قد تكون العكس تماماً. وأضافت:“الفصل الدراسي يمكن أن يعمّق الإقصاء — أو يفتح أبواب الكرامة والإمكانيات.”
تناول النقاش صمود العائلات التي تبني حياتها من جديد عبر الحدود، رغم قلة الموارد وكثرة التحديات. وأوضحت أوليفيرا أن كثيراً من الآباء المهاجرين يقيسون نجاحهم بمدى ما يحققه أبناؤهم من تعليم وفرص، وليس بالممتلكات أو الدخل.
وقالت: “الهجرة ليست قراراً اقتصادياً فقط، بل هي قرار عاطفي عميق — قائم على الحب والرعاية والإيمان بالتعليم.”
اختُتم اللقاء بدعوة إلى المربين وصنّاع السياسات لإعادة تخيّل المدارس كأماكن تُعزّز الشمول والتفاهم الثقافي. وأضافت أوليفيرا:
“حين يفهم المعلم قصة الطفل ورحلته، فإنه يُعلّم بطريقة مختلفة — بتعاطف، وإنسانية، وأمل.”
أثبتت هذه المحادثة واسئلة المشاركين بأن التعليم سيظلّ قلب الحلم المهاجر — الجسر الذي يربط بين التضحية والإمكانيات، والشاهد على إيمان لا يتزعزع بأن الحب، حين يُترجم إلى تعلّم، قادر على تجاوز أقسى الحدود
Why Do Families Migrate?
Children’s Education as the “Currency of Love” — A Conversation with Harvard’s Gabrielle Oliveira**
By Fatmeh Atieh — Los angeles
In the face of migration, separation, and sacrifice, many families find hope and purpose in one unshakable belief — that education is the key to a better life for their children. This theme took center stage in a compelling virtual conversation with Dr. Gabrielle Oliveira, the Jorge Paulo Lemann Associate Professor of Education and Brazil Studies at Harvard University’s Graduate School of Education.
The event, titled “Why Do Families Migrate? Children’s Education as the ‘Currency of Love,’” held on Friday, October 24, 2025, brought together educators, researchers, and community advocates from across the country. The discussion illuminated the emotional, moral, and educational dimensions of migration — aspects often overshadowed by political rhetoric or policy debates.
Education as a Moral Investmen
Drawing from her groundbreaking book Now We Are Here: Family Migration, Children’s Education, and Dreams for a Better Life, Dr. Oliveira explored how immigrant parents perceive schooling not merely as an academic pursuit, but as a profound moral and emotional act — a form of love expressed through sacrifice.
“For many parents,” she explained, “sending their children to school, sometimes across borders, is a way of giving meaning to all they’ve endured. It’s their currency of love — a way to transform separation into purpose.”
Her research, which follows families between Latin America and the United States, reveals that classrooms often become spaces where families negotiate belonging and identity. They are also where children shoulder the hopes of generations — navigating trauma, language, and culture as they bridge two worlds.
Beyond Policy: Seeing the Human Story
Oliveira challenged the audience to move beyond policy statistics and recognize the human stories behind migration. “We cannot talk about immigration in isolation from education, from care, from family,” she said. “These systems are deeply intertwined.”
The conversation underscored how schools play a pivotal role in shaping migrant children’s sense of safety and identity. “A classroom can either deepen exclusion,” Oliveira noted, “or open doors to dignity and possibility.
Resilience Amid Hardship
Participants discussed the everyday resilience of families who rebuild their lives across borders — often with limited resources but boundless determination. Many immigrant parents, Oliveira said, measure their success not in income or possessions but in their children’s opportunities to learn, grow, and belong.
“Migration,” she added, “is not just an economic decision. It’s a deeply emotional one — grounded in love, care, and faith in education.”
A Call to Educators and Policymakers
The briefing concluded with a call to action for educators, policymakers, and community leaders to reimagine schools as inclusive spaces that recognize the cultural and emotional realities of immigrant families. “When teachers understand the journey behind a child’s story,” Oliveira said, “they teach differently — with empathy, with humanity, and with hope.”
As the conversation made clear, education remains the heart of the immigrant dream — a bridge between sacrifice and possibility, and a testament to the enduring belief that love, expressed through learning, can overcome even the hardest borders
