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06/01/2023

Revista CBTecLE - artigos científicos
Línguas e abordagens voltadas à internacionalização

A Revista CBTecLE é uma publicação semestral da Coordenação de Línguas das Fatecs do Centro Paula Souza, lançada pela primeira vez em 2017. Seu objetivo é incentivar professores, pesquisadores e acadêmicos de diferentes instituições brasileiras e internacionais a divulgar suas produções...

06/01/2023

This article examined the implications of using English as lingua franca to teach regular and technical disciplines on undergraduate level in Brazil with the objective of identifying both benefits and difficulties encountered by the students and teachers involved. The theoretical background was built upon the concept of English as a medium of instruction – EMI – which has been increasingly adopted by colleges and universities in various countries whose native language is not English. The methodology consisted in developing a syllabus for a common discipline, then have it delivered to students at São Paulo State Technological College (FATEC), and later, at the end of the semester, grade their performance and collect their personal view about the experience. Results showed the project was successful given the students’ effective learning of technical subjects as well as evidence of their English skills improvement, which were both confirmed by them as takeaways in the feedback session.

06/01/2023

Este artigo descreve a motivação, elaboração e implementação de cursos de Inglês como Meio de Instrução (EMI), ofertados na modalidade virtual a professores do Centro Estadual de Educação Paula Souza (CEETEPS), a fim de, com base em literatura específica e discussão, implementarem aulas EMI nas disciplinas por eles ministradas. No entanto, cabe destacar que os módulos aqui apresentados foram retirados do último curso de 40 horas, oferecido no primeiro semestre de 2022. Com o objetivo de trazer compreensão apurada para o leitor, foram selecionadas partes relevantes dos módulos, que são subdivididos em páginas e fóruns. O processo e as considerações aqui apresentados têm apontado o potencial que aulas EMI podem trazer para o cenário de internacionalização, uma vez que nos cursos são tratadas não apenas questões metodológicas e linguísticas mas, anterior a isso, a reflexão do que implementar aulas em língua estrangeira implica.

06/01/2023

This paper attempts to dispel some commonly held, but potentially faulty ideas about the nature of English language use in English-medium instruction (EMI) contexts - what I refer to as EMI “myths.” Drawing on a synthesis of transdisciplinary scholarship from the field of applied linguistics, I discuss three dimensions of English language use in EMI contexts that tend to be misunderstood, namely: (1) the multilingual
nature of EMI; (2) the relativity of English language proficiency; and (3) the role of multimodality in EMI classroom interaction. In dispelling the myths that surround these dimensions of language use, this paper seeks to legitimize translingual practices in EMI.
Ultimately, the paper aims to inspire new ways of thinking about how language(s) are conceived of in EMI contexts, which may serve as a point of departure for further research and practical work.

06/01/2023

La relación lengua cultura es un binomio indisociable en el proceso de enseñanza de una lengua extranjera, sin embargo para la mayoría de docentes es complejo abordar la cultura hispanohablante en toda su dimensión. Así mismo, no es fácil decidir qué es cultura ni qué elementos de la misma, fiestas, tradiciones, sucesos históricos, actividades cotidianas, etc. se deben llevar al aula para su apropiación por parte de los estudiantes de una lengua extranjera y que de este modo desarrollen su competencia intercultural. En esta propuesta se aborda de forma sucinta el desarrollo de la competencia intercultural y se ofrece una selección de actividades que han sido llevadas al aula con éxito, para de este modo ejemplificar formas del tratamiento del elemento cultural en el aula de español como lengua extranjera.

06/01/2023

Este artículo tiene como objetivo cuestionar y tensionar el papel del mercado editorial en la fijación de políticas lingüísticas públicas en los niveles más elevados de la planificación de Lenguas Extranjeras tanto a nivel nacional como en la provincia de Misiones

Es en este espacio físico al que se circunscribirán los análisis y reflexiones. Además, busca comenzar la discusión de la cuestión inter – pluricultural en la fijación de contenidos de Portugués como lengua extranjeras en una provincia donde el mismo concepto de “extranjero” debe ser revisado cuando se habla del idioma y del papel que tienen los libros didácticos a disposición en el mercado provincial. Siendo, por último, una reflexión sobre qué tipo de material debería incentivarse a producir por autores locales.

06/01/2023

Os livros didáticos ou manuais de ensino de língua estrangeira (LE), em específico, português como língua estrangeira, tendem a reforçar na sua produção textual um estereótipo que se refere aos aspectos socioculturais da comunidade de fala, no caso, o Brasil. Nesse sentido, o objetivo do artigo é descrever e analisar de que maneira os textos culturais presentes nesses manuais produzem esses estereótipos. Para a fundamentação teórica, usamos os aportes de Amossy; Pierrot (2005) que caracteriza o estereótipo como uma “imagem pré-fabricada”; o conceito de contexto e ideologia de Van Dijk (2012), com ênfase no que o autor denomina de modelo mental, entre outros. O corpus é formado por excertos do livro didáticos de PLE Samba (2020) no qual, pelo método de análise descritiva e analítico, selecionamos textos que abordam questões culturais ou aspectos do Brasil. Como resultado, pretende-se demonstrar como a construção da imagem da cultura brasileira circula nesses discursos e, também, analisar como tal regularidade de construção discursiva torna-se uma prática regular de formação estereotipada.

06/01/2023

Esse artigo tem como objetivo analisar as políticas linguísticas acerca do ensino de línguas no exterior e seus desdobramentos no contexto brasileiro de três países que sofrem do processo de orientalização (SAID, 2007; PUH, 2020a; PUH, 2020b): República da Coreia, Federação Russa e República Popular da China. Este aprofundamento será feito em processo comparativo a partir da metodologia de dezescrita (BARZOTTO e RIOLFI, 2014), buscando contemplar as diferentes perspectivas existentes diante da criação de legislações, programas e projetos para planejamento e gestão linguística no exterior.

06/01/2023

Com a ascensão da China no mundo, o ensino da língua chinesa está ganhando importância internacionalmente. Baseado nas teorias de Política e Planificação Linguística, o presente artigo visa mostrar uma panorama das principais políticas de promoção internacional da língua chinesa, que estão intimamente ligadas aos fatores políticos e econômicos e fazem parte da expansão do poder do país asiático. Chegando no Brasil, tais políticas articularam-se com as políticas locais da SEEDUC/RJ que incluiu o chinês como disciplina obrigatória em uma escola estadual do Rio de Janeiro. A partir do estudo documental e das experiências da própria autora como professora de chinês nessa escola, analisamos as negociações de interesse entre os múltiplos agentes envolvidos e refletimos os desafios que as diferenças culturais e ideológicas trazem. Destacamos a importância de aprofundar os diálogos interculturais e maximizar os interesses comuns entre os atores nas cooperações internacionais.

06/01/2023

A internacionalização das instituições de ensino e dos estudantes brasileiros beneficia-se de acordos, convênios e fomento financeiro que instituições e governos estrangeiros possam oferecer. No caso da mobilidade acadêmica entre Brasil e Espanha, esta relação torna-se um fator adicional de importância para o ensino e aprendizagem da língua espanhola entre os estudantes brasileiros. O presente artigo tem por objetivo analisar a atuação dos órgãos e instituições espanholas, acadêmicas e de fomento à mobilidade internacional, e seus resultados e oportunidades representados aos estudantes brasileiros. Como metodologia, utilizou-se como fontes os relatórios e documentos oficiais dos objetos de pesquisa (Fundação Carolina, Associação Universitário Ibero-Americana de Pós-Graduação (AUIP), o Grupo Tordesilhas de universidades e SEPIE), bem como, em alguns casos, foram obtidos dados diretamente destas instituições a partir de contato com o pesquisador. Os resultados demonstram que a relação de mobilidade acadêmica entre Brasil e Espanha mantêm-se intensa há duas décadas, e possibilita a realização de estudos, pesquisas e experiências acadêmicas na Espanha a milhares de brasileiros.

06/01/2023

Num contexto de globalização, a internacionalização do ensino secundário e superior tornou-se essencial. A questão linguística estando no centro da internacionalização da educação, o apoio à língua francesa e o multilinguismo é uma das prioridades estratégicas da diplomacia de influência francesa. Este artigo apresentará primeiramente o panorama político e teórico no qual se insere a cooperação educacional e linguística francesa no Brasil, em seguida discutiremos duas áreas de cooperação do ensino do francês nas escolas. Por fim, apresentaremos o programa de aprendizagem de francês FRANMOBE implantado nas instituições de ensino superior brasileiras.

06/01/2023

De acuerdo con el cuarto objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU, "Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos", proponemos una reflexión sobre el papel de la diversidad lingüística y de la ausencia de lenguas minorizadas en la producción de conocimiento. Paralelamente denunciamos la imposición del inglés como lengua académica universal a expensas de las lenguas locales, amenazando la producción de conocimiento en los países del llamado Sur Global. Ejemplificamos esta imposición con el análisis de los procesos de internacionalización de universidades latinoamericanas que han reforzado las asimetrías entre instituciones y países, en lugar de propiciar un espacio académico regional común, que apueste a un conocimiento científico diverso en lo cultural y lingüístico. Consideramos que la cooperación entre los países de la región podría consolidar un multilingüismo capaz de dar voz a comunidades lingüísticas históricamente silenciadas y promover las relaciones entre sus países.

06/01/2023

O tema da internacionalização do currículo advém daquilo que há muito tempo se discute, teórica e metodologicamente, para o currículo da Educação Superior e busca responder à pergunta que o objetiva: de que forma pode se dar a agenda da internacionalização na passagem de um paradigma? Para isto, tomou-se como referência o conceito e as práticas, os princípios e fundamentos da internacionalização no Ensino Superior, o conceito de internacionalização na Educação Básica, no intuito de discutir a proposição de uma internacionalização para o currículo da Educação Básica. A metodologia aplicada é bibliográfica. A análise dos contextos do Ensino Superior e da Educação permite identificar estratégias de internacionalização como forma de demonstrar que estas podem ser realinhadas e aplicadas adequadamente, em todos os níveis de ensino da Educação Básica e na mudança de paradigma. O aporte teórico que subsidia este artigo são: Jacinto (2022); Thiesen (2018, 2019).

06/01/2023

Este volume da Revista CBTecLE, uma publicação da Coordenação do Eixo de Línguas e Projetos Internacionais das Fatecs do Centro Paula Souza, apresenta um dossiê composto por 22 trabalhos inéditos sobre o O papel das línguas na internacionalização do ensino em diferentes perspectivas.