جيولوجيا ثانوية عامة

جيولوجيا ثانوية عامة علوم متكاملة للصف الاول الثانوي موقع مجانى لدروس جيولوجيا وعلوم بيئية ثانويه عامة

03/11/2025

متفقون أن ما يظهر في الصورة ليس حجابًا شرعيًّا، بل هو مجرد قطعة قماش وُضِعت بطريقة لا تمتّ إلى الحجاب الحقيقي بصلة.
الحجاب الذي أمر الله به ليس زينة تُشكَّل وتُعرض، ولا قطعة خفيفة تُظهر الرقبة ونصف الشعر بحجة “الاحتشام المودرن”، بل هو سترٌ كامل وصونٌ للجسد عن الأعين.

قال الله تعالى في كتابه الكريم:

﴿وَقُل لِّلْمُؤْمِنَاتِ يَغْضُضْنَ مِنْ أَبْصَارِهِنَّ وَيَحْفَظْنَ فُرُوجَهُنَّ وَلَا يُبْدِينَ زِينَتَهُنَّ إِلَّا مَا ظَهَرَ مِنْهَا وَلْيَضْرِبْنَ بِخُمُرِهِنَّ عَلَىٰ جُيُوبِهِنَّ﴾
(سورة النور: 31)

تأمّلي قوله تعالى "وليضربن بخمرهن على جيوبهن"، أي لِيُسدلن أغطية رؤوسهن على صدورهن حتى يسترن الشعر والنحر والعنق، لا أن يُظهرن نصف الرأس والرقبة ثم يزعمْن أنهن محجّبات.

وقال تعالى أيضًا:

﴿يَا أَيُّهَا النَّبِيُّ قُل لِّأَزْوَاجِكَ وَبَنَاتِكَ وَنِسَاءِ الْمُؤْمِنِينَ يُدْنِينَ عَلَيْهِنَّ مِن جَلَابِيبِهِنَّ﴾
(الأحزاب: 59)

أي: يُرخين الجلباب من فوق رؤوسهن على أجسادهن حتى لا يُرى منهن شيء.

الحجاب الشرعي ستر كامل للرأس والشعر والعنق والصدر، واسع غير ضيّق، سميك غير شفاف، لا يُظهر تفاصيل الجسد ولا يُبرز زينته.

أما ما نراه اليوم من أقمشة شفافة وألوان صارخة ولفات تُظهر الشعر والرقبة، فذلك تزيُّن لا عبادة، وعصيان لا طاعة.
ولا يغرّكِ من يقول إن "النية أهم"، فالله تعالى يقول:

﴿قُلْ إِن كُنتُمْ تُحِبُّونَ اللَّهَ فَاتَّبِعُونِي يُحْبِبْكُمُ اللَّهُ﴾
أي أن علامة المحبة هي الاتباع لا الابتداع.

فإن كنتِ تعلمين أن ما تفعلينه خطأ، فاعلمي أنكِ في خطرٍ عظيم، لأن الله جلّ جلاله لا يُستهان بأوامره.
وإن كنتِ لا تعلمين، فاعتبري هذه الكلمات نصيحة من أخٍ يخاف عليكِ من عذاب الله قبل أن يخاف عليكِ من كلام الناس.

الحجاب ليس “موضة”، بل شعار العبودية لله، وراية الطاعة، ودليل العفاف.
من عظّمت أمر ربها، سترت ما أمر الله بستره، لا تساوم ولا تجادل.
قال النبي ﷺ:

«المرأة عورة، فإذا خرجت استشرفها الشيطان»
(رواه الترمذي)

فاستري نفسك طاعةً لله، وحياءً منه، فسترُك عبادة، وحجابُك طاعة، والحياء تاج المؤمنات.

إن أردتِ أن تقتربي من الله، فابدئي من أول بابٍ يُرضيه عنك: الحجاب الشرعي الحق، لا الزينة الملفوفة

ابو البخاري

19/10/2025

مراجعات نهائية.. أسئلة تقييم الأسبوع الخامس العلوم المتكاملة الصف الأول الثانوي
في أول تعليق 👇🏻
#السبورة

19/10/2025

✋ يشهد الله.. ويشهد التاريخ ☝️
أن كل رذيلة انتشرت في مجتمعاتنا، كان للفنّ – أو ما يسمونه "الفن المبجّل" – يد في تطبيعها وتزيينها للناس.

📌 دعونا نتأمل:

هيبة المعلّم سقطت في أعين الطلاب بعدما تحوّل لرمز للسخرية والاستهزاء في مسرحية مدرسة المشاغبين.

الزواج العرفي، الذي شرّع للحرام تحت مسمّى زائف، انتشر كالنار في الهشيم بعد مسلسلات مثل الحقيقة والسراب.

الخيانة الزوجية صارت تُعرض بلا حياء في بيوت الناس بعد أعمال مثل لأعلى سعر.

زنا المحارم، ذلك الجرم العظيم الذي جاءت الشريعة بلعن فاعله، طُرح كحبكة درامية في أعمال مثل الوجه الآخر حتى صار حديث العامة.

البلطجة لم تعد جريمة بل "بطولة"، بعدما روّجت لها أفلام اللمبي ومن بعده جيل من الممثلين، حتى كاد الشارع يتحول ساحة تقليد أعمى.

وها نحن اليوم أمام محاولات لطمس الهوية وشرعنة الفاحشة بفيلم المومس الفاضلة، وكأن الرذيلة يمكن أن تتحول فضيلة!

وقبلها رأينا ترويج الشذوذ تحت شعارات زائفة في فيلم أصحاب ولا أعز.

وآخر فصول السقوط: السخرية من المصريين على مسارح الغربة!

❌ هنا يقف الدين موقفًا واضحًا لا لبس فيه:
الفن في ميزان الإسلام قد يكون رسالة نبيلة إذا التزم بالصدق، بالحق، وبما يرفع القيم.. لكنه يتحول إلى منكر عظيم إن صار وسيلة لنشر الفاحشة والتطبيع مع الرذيلة.
قال الله تعالى:

> "إِنَّ الَّذِينَ يُحِبُّونَ أَنْ تَشِيعَ الْفَاحِشَةُ فِي الَّذِينَ آمَنُوا لَهُمْ عَذَابٌ أَلِيمٌ فِي الدُّنْيَا وَالآخِرَةِ" [النور: 19]

⚖️ المشكلة ليست فقط في صُنّاع هذه الأعمال، بل في تقبّل الناس لها، ومشاهدتها، وتداولها. فالمنكر لا يعيش إلا إذا وُجد جمهور يُصفّق له!

🔹 ولذلك فالمسؤولية على كل واحد فينا:
أن نختار ما نشاهد، أن نوجّه أبناءنا للقدوة الحسنة، أن ندعم الأعمال النظيفة التي تبني ولا تهدم، أن نقول كلمة الحق ولا نجامل في ديننا وأخلاقنا.

📢 قف وقفة صدق.. لا تمرر هذه الرسالة كخبر عابر.
كن أنت صوتًا للحق.. واجعلها صدقة جارية بنشر القدوة الحسنة والتصدي لهذا الخزي.
☝️ شارك المنشور فالدال على الخير كفاعله.
👍 وتـ.ــ.ـابع🍀 الصفحة لتصلك رسائل تذكير تعيدنا إلى نور الحق.

17/09/2025

غثاء كغثاء السيل
أعداد ضخمة … فأين القوة؟؟

"من قلة نحن يومئذ يا رسول الله؟
قال: لا ولكنكم غثاء كغثاء السيل..")

كثرة بلا قوة، مسلمون بلا إسلام
هـذا يعبد هـواه، وذاك يبيع دينه.

العدو لا يخاف كثرتنا ولا من أصواتنا إنما يخاف من إيماننا،من صدقنا،واستعدادنا للعمل والتضحية في سبيل الله
عندما يترك المسلمون دينهـم ويقبلون على الدنيا،يتنافسون عليهـا ويخافون الموت ولا يريدون الإصلاح
عندهـا ينزع الله المهابة والخوف من قلوب اعدائنا ويسلطهم علينا
وما الحل؟
الغثاء لا يرهب أحداً
لكن المسلم الحق هو من يعيد الهيبة لأمته
فأنهـض كما نهض من قبلك
واثبت ان الاسلام ليس تاريخًا يروى بل رسالة تُحيا ولم ولن تموت .

اللهم ردنا وأمة نبيك محمد ﷺ الى دينك ردا جميلا 🤲🏼

معروف عن السلطان قابوس بن سعيد سلطان عُمان رحمة الله عليه أن لديه بروتوكولًا خاصًا به ، وهو أنه لم يذهب إلى المطار قط لا...
17/09/2025

معروف عن السلطان قابوس بن سعيد سلطان عُمان رحمة الله عليه أن لديه بروتوكولًا خاصًا به ، وهو أنه لم يذهب إلى المطار قط لاستقبال شخصيات من أى بلد ، ولم يكسر هذا التقليد إلا عندما استقبل رئيس الهند فى نهاية الثمانينات شانكار ديال شارما ، وتعجب رجال حكومته ورجال الإعلام عندما شاهدوه يصعد سلم الطائرة ، ويعانق الرئيس قبل أن يقوم من مقعده ، ونزل معه ، متشابكي الأيدي ، وما إن وصلا إلى السيارة ، حتى أشار السلطان للسائق أن يبتعد ، وفتح الباب الأمامى بنفسه للرئيس حتى جلس ، وحل هو مكان السائق وأخذ يقود السيارة حتى وصل به إلى القصر السلطانى .
وفى وقت لاحق عندما سأل الصحافيون السلطان عن سبب ذلك ، أجاب قائلًا : "لم أذهب إلى المطار لاستقبال السيد شارما لأنه كان رئيسًا للهند ، ولكننى ذهبت لأننى درست فى بونا بالهند ، وكان السيد شارما هو أستاذى الذى تعلمت منه كيف أعيش وكيف أتصرف وكيف أواجه المصاعب ، وحاولت أن أطبق ما تعلمته منه عندما قدر لى أن أحكم .
وهذا التقدير هو الذى أثار إعجابى من تصرف السلطان ، ولا يقل عنه إعجابى بالرئيس الروسى بوتين ، عندما شاهد معلمته العجوز بين حشد من الواقفين ، فما كان منه إلا أن خرق البروتوكول وسط دهشة مرافقيه وحراسه ، وذهب إلى معلمته وعانقها وعانقته وهى تبكى ، وأخذها وهى تمشي بجانبه وسط إعجاب الحضور وكأنها ملكة .
وفى سياق آخر ،، فقد جاء أن مُعلم المأمون ضربه بالعصا دون سبب ، فسأله المأمون : لِمَ ضربتنى ؟! فقال له المعلم : اسكت. وكلما أعاد عليه السؤال ، كان يقول له : اسكت ، وبعد عشرين سنة تولى المأمون الخلافة ، عندها خطر على باله أن يستدعى المعلم ، فلما حضر سأله : "لماذا ضربتنى عندما كنت صبيًا ؟!" فسأله المعلم : "ألم تنس؟!" فقال : "والله لم أنس" ، فرد عليه المعلم وهو يبتسم : "حتى تعلم أن المظلوم لا ينسى" وعاد ينصحه قائلًا : "لا تظلم أحدًا فالظلم نار لا تنطفئ فى قلب صاحبها ، ولو مرت عليه الأعوام" .
بحثت عن الإحترام للمعلم فوجدته فى هذا المنشور ...
المعلم يخرج من تحت يديه العالم والضابط والطبيب والمهندس وحتى العامل .
المعلم هو أهم شخص فى الأوطان المحترمة المتقدمة
احترموا من علموكم .

15/09/2025
15/09/2025

💢استعدادات 21 توجيهًا مهمًا استعدادًا لعودة الدراسة

👈1- مشرف لكل طرقة بالمدرسة ويفضل أن يكون اثنان من المشرفين أحدهما عند بدايتها والأخر عند نهايتها.
👈2- لا يتم تحرك الطلاب من أرض الطابور إلا في وجود معلم الحصة الأولى ( من تم توزيعه).
👈3- يجب التأكد من إتمام عمليات النظافة بالدورات والطرقات والفصول وجاهزية المعامل.
👈4- تأكد الإشراف من قيام اللجنة المكلفة بتمشيط المدرسة قبل بدء الطابور.
🙏5- يتم توزيع الاحتياطي في الحصة الأولى في طابور المدرسة.
👈6- مراعاة أن يكون الاحتياطي من ذات المادة أو من مواد دراسية ومن معلمي الأنشطة، في حال إذا كان المتغيب من معلمي الأنشطة.
👈7- مراعاة عدم قيام المعلم بالتدريس لأكثر من فترة بالفصل عند توزيع الاحتياطي.
👈8- يقوم المشرف بحصر الفصول الخالية ويتم سرعة التوزيع.
👈9- يقوم المشرف بتسجيل زمن دخول كل معلم الفصل وتبلغ إدارة المدرسة باتخاذ اللازم.
👈10- يقوم المشرف بمتابعة خروج الطلاب من الفصول أثناء الحصة وأسباب الخروج وتذليل المشكلات والتأكد من أن خروج الطالب من الأصل بمعرفة مدرس الحصة.
👈11- لا يسمح المشرف لأي فصل بمغادرة حجرة الدراسةأثناء اليوم الدراسي إلا بصحة المعلم.
👈12- قيام الأشراف بإنهاء أي مشكلة تحدث بين الطلاب في ذات التوقيت بالشكل السريع بالتعاون مع الأخصائيين وإدارة المدرسة.
👈13- في وقت الفسحة متابعة الحمامات وأماكن التجمعات لتفادي المشكلات.
👈14- في نهاية اليوم الدراسي يتأكد كل معلم من فصل التيار ومحابس المياه بالمدرسة والتأكد من مغادرة الطلاب للمدرسة.
👈15- لا يتم مغادرة مشرف الطرفة قبل خروج جميع المعلمين والطلاب من فصولهم.
👈16- يتم توزيع جدول الحصص الأسبوعي على المعلمين قبل بداية الفصل الدراسي الثاني بفترة كافية ويقوم الزملاء بالتوقيع بالعلم.
👈17- يتم توزيع الإشراف اليومي من قبل إدارة المدرسة على المعلمين بصورة عادلة وتوضع لوحة بالإشراف في مكان ظاهر بالمدرسة.
👈18- يقوم المعلم المشرف على المادة بمتابعة استعداد المعلمين للفصل الدراسي الثاني ودفاتر التحضير وتجهيزها بالشكل المناسب.
👈19- توزيع المنهج والأهداف العامة للمادة.
👈20- تقوم المدرسة بتحديد أيام وساعات استقبال أولياء الأمور في الحالات العادية عدا حالات الطوارئ.
👈21- عدم السماح لأي زائر بالدخول دون التوقيع بدفتر الأمن والإطلاع على هويته وسبب الزيارة
منقول

15/09/2025



🎟أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
🎟ثانيا: مهارة تنويع المثيرات
هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في
إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :
* الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس.
* التحرك في غرفة الصف .
* استخدام تعبيرات لفظية
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين .
* تنويع الحواس .
ممارسات تبعث الملل :
* الصوت الرتيب .
* الوقوف الثابت .
🎟ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
🎟رابعا : إثارة الدافعية للتعلم
يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .
فوائدها :
* تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم .
* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم .
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
* التنويع في استراتيجية التدريس.
* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ.
* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم .
* التنويع بالمثيرات.
* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي.
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها.
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب .
* الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها .
🎟خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير
وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
🎟سادسا : مهارات التعـزيز
مفهومه هو :
* وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار .

أنواع التعزيز :
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي
استخدمها معهم .
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة .
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. )
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب .
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب ...
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب
التعزيز والطلاب الخجولين :
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال
دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك :
* تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما .
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف.
🎟سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب
* تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون
*تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين : الطلاب أنفسهم الطلاب والمعلم الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية
*مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها
*كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .

Address

Cairo

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when جيولوجيا ثانوية عامة posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Share