عالم برايل

عالم برايل صفحة تعليمية خاصة تهتم بالمكفوفين وضعاف البصر واوليا امورهم ومعلميهم وتوعية المجتمع بقضاياهم بإدارة خولة مصلح
(1)

عبارة "متحدي الإعاقة" رغم أنها تُقال بحسن نية أحيانًا، لكنها تحمل ظلمًا للمكفوف أو لذوي الإعاقة عمومًا، لعدة أسباب:إيحاء...
25/09/2025

عبارة "متحدي الإعاقة" رغم أنها تُقال بحسن نية أحيانًا، لكنها تحمل ظلمًا للمكفوف أو لذوي الإعاقة عمومًا، لعدة أسباب:
إيحاء بالمعركة: الكلمة توحي أن الشخص في "صراع دائم" مع إعاقته، بينما الإعاقة جزء من تكوينه وليست عدوًا يحاربه.
تحميل عبء غير مبرر: العبارة تضع ضغطًا نفسيًا واجتماعيًا على الشخص، وكأنه ملزم دائمًا بإثبات التفوق أو تجاوز الصعاب ليُثبت ذاته، بينما من حقه أن يعيش حياة طبيعية مثل الآخرين دون وصم.
تجاهل الهوية الحقيقية: مثل هذه العبارات تُركز على "الإعاقة" بدلًا من التركيز على الشخص نفسه، مواهبه، إمكانياته، وحقوقه.
استخدام لغة غير دقيقة: المنظمات الدولية (مثل الأمم المتحدة و منظمة الصحة العالمية) توصي باستخدام لغة محايدة تحترم الإنسان، مثل:
"أشخاص ذوو إعاقة"
"شخص كفيف" أو "شخص ذو إعاقة بصرية"
لأن هذه العبارات تضع الإنسان أولًا قبل أي وصف آخر.

🔹 الأفضل أن نستبدل عبارة "متحدي الإعاقة" بعبارات أكثر احترامًا وواقعية مثل:
"أشخاص ذوو إعاقة" (وهي المصطلح الرسمي في الاتفاقيات الدولية).
"أشخاص بقدرات مختلفة".
أو ببساطة: "شخص كفيف" دون الحاجة إلى أي وصف إضافي.

فوائد تعليمية: ملاحظة الصور المرفقة منقولة من الانترنت1️⃣ تحفيز الخيال كمدخل للتعلماجعل الطالب يتخيّل المشهد أو الفكرة ق...
25/09/2025

فوائد تعليمية:
ملاحظة الصور المرفقة منقولة من الانترنت

1️⃣ تحفيز الخيال كمدخل للتعلم
اجعل الطالب يتخيّل المشهد أو الفكرة قبل لمسها أو سماع شرحها.
اربط المفهوم الجديد بما يعرفه مسبقًا من أصوات أو روائح أو أشكال لمسها سابقًا.
استخدم العبارات التصويرية: مثل "الكرة الأرضية تشبه برتقالة كبيرة مقسومة إلى نصفين".
2️⃣ استخدام المجسمات والوسائل اللمسية
وفّر مجسمات وأشكال بارزة لتوضيح المفاهيم (كالخرائط البارزة، نماذج الأعضاء، مجسمات الأشكال الهندسية).
عند استخدام المجسمات، وضّح الفرق بين الحجم الطبيعي والمجسم (مثلاً: "هذا قلب بحجم أكبر من الحقيقي ليسهل لمس تفاصيله").
3️⃣ التشبيه والربط بالمحسوس
إذا تعذّر توفير مجسم، استعن بالتشبيه:
في الجغرافيا: "النهر يشبه الخرطوم الطويل الذي يتدفق منه الماء".
في العلوم: "صوت الرعد يشبه صوت سقوط جسم معدني ضخم".
اربط بين الشيء الغائب وتجربة حسية مألوفة للطالب.
4️⃣ التنويع في أساليب التدريس
امزج بين السماع (شرح بصوت واضح)، واللمس (مجسمات، خرائط بارزة)، والخيال (قصص أو صور لفظية).
شجع الطالب على طرح الأسئلة ومشاركة تصوّره الخاص للفكرة، حتى ولو اختلف عن تصور الآخرين.
5️⃣ بناء الثقة في الخيال
امدح محاولاته في وصف ما يتخيله.
اجعل الخيال وسيلة للتعلم، وليس مجرد نشاط جانبي.
ذكّره بأن العلماء والفنانين يستخدمون خيالهم لاكتشاف الجديد.

ابدأ مبكرا فيديو لطيف تعليم طفل على استخدام العصا البيضاء
22/09/2025

ابدأ مبكرا فيديو لطيف تعليم طفل على استخدام العصا البيضاء

22/09/2025

رسالة إلى طلابنا ومعلمينا في مدارس الدمج
أعزائي المعلمين والطلاب،
إن وجود طلاب مكفوفين بيننا هو نعمة ومسؤولية ورسالة في آنٍ واحد. فالتعليم الدامج ليس مجرد نظام، بل هو تعبير عن إنسانيتنا المشتركة، حيث يشعر كل طالب أنه عضو أصيل في هذا البيت الكبير الذي نسميه "المدرسة".
إلى معلمينا الكرام: أنتم النور الذي يفتح الدروب، وبصبركم واهتمامكم تمنحون أبناءنا الأمان والثقة. أنتم القدوة التي تصنع الفارق، وتغرس في كل قلب حلمًا يمكن أن يكبر ويزهر.
وإلى طلابنا الأعزاء: أنتم عائلة واحدة، والتنوع بينكم ليس عائقًا بل مصدر قوة وغنى. كلمة طيبة منكم، ابتسامة صادقة، أو يد تمتد لمساعدة زميل كفيف، قد تضيء له الطريق وتزرع بداخله ثقة لا تنطفئ.
فلنصنع معًا بيئة مدرسية يسودها الحب والاحترام، حيث يكبر كل طالب وهو يشعر أنه قادر، مهم، ومحبوب كما هو. فالعين قد لا تُبصر، لكن القلوب الصافية ترى أبعد مما نتصور.
معًا نثبت أن الاختلاف ليس حاجزًا، بل جسرًا نعبر به نحو غدٍ أجمل.

21/09/2025

الإعاقة البصرية الدماغية (CVI)
الإعاقة البصرية الدماغية، وتُعرف بالاختصار (CVI)، هي أحد أشكال ضعف البصر التي ترتبط بخلل في الدماغ، وليس بالعين. ففي هذه الحالة تستطيع العين أن تنقل الصورة، لكن المخ لا يتمكن من تفسيرها بشكل صحيح. وبذلك نجد أن الطفل يرى، لكنه في كثير من الأحيان لا يفهم أو لا يدرك ما يراه.
تعريف المرض
يمكن القول إن CVI هي حالة ناتجة عن صعوبة في معالجة الدماغ للمعلومات البصرية. فالطفل قد ينظر إلى شيء مألوف أمامه، ولكنه لا يتعرف إليه إلا إذا لمسه بيديه أو سمع اسمه. وهذا يميزها عن ضعف البصر التقليدي الذي يكون سببه مشكلات مباشرة في العين مثل الشبكية أو العدسة.
أسباب المرض
ترجع الإعاقة البصرية الدماغية إلى مجموعة من العوامل، من أبرزها:
نقص الأكسجين أثناء الولادة أو بعدها مباشرة.
الولادة المبكرة وما قد يرافقها من مضاعفات.
إصابات أو نزيف في الدماغ في المراحل الأولى من الحياة.
التهابات دماغية أو أمراض وراثية تؤثر في مراكز الإبصار.
خصائص المرض
من العلامات التي يمكن ملاحظتها لدى الطفل المصاب بـ CVI أنه يميل إلى متابعة الألوان الزاهية أكثر من غيرها، ويجد صعوبة في التمييز بين الأشكال المعقدة أو الصور المليئة بالتفاصيل. وقد يحتاج وقتًا أطول من غيره ليدرك ما يراه، بل إن قدرته على استخدام البصر قد تتذبذب من يوم إلى آخر. كما يعتمد كثيرًا على حواسه الأخرى كاللمس والسمع لتعويض هذا الخلل.
التدخل والتأهيل
رغم أن CVI لا يُعالج بالطرق الطبية التقليدية، فإن التدخل المبكر والتدريب المنظم يحدثان فارقًا كبيرًا. فالاعتماد على الأشكال البسيطة، والخلفيات الواضحة، والألوان المتباينة، يساعد الطفل على تطوير قدراته البصرية شيئًا فشيئًا. كما أن الدمج بين الرؤية واللمس والسمع يفتح أمامه فرصًا أوسع للتعلم والتفاعل مع محيطه.

إن الإعاقة البصرية الدماغية تمثل تحديًا خاصًا، لكنها في الوقت نفسه فرصة لفهم كيف يعمل الدماغ وكيف يمكن للتربية والتأهيل أن يفتحا المجال أمام الطفل لينمو ويتعلم رغم صعوبة الرؤية. ومع الدعم المناسب، يمكن لهؤلاء الأطفال أن يحققوا تقدمًا ملموسًا ويشاركوا بفاعلية في حياتهم اليومية والمجتمع.

20/09/2025

🔹 أعزائي المتابعين
صفحتنا تهتم بتعريف الأدوات الخاصة بالمكفوفين وطرق استخدامها.
والتوعية بقضايا المكفوفين
ونظرًا لأن الكثير منكم يستفسر عن الأسعار وإمكانية الشراء، فإننا نفكر في خطوة جديدة:
هل ترون أن من الأفضل أن نستمر فقط في الشرح والتعريف بالأدوات؟
أم أن نبدأ أيضًا في توفير هذه الأدوات وبيعها عبر الصفحة؟
✍️ نرجو مشاركتكم بالتصويت، فآراؤكم ستساعدنا في تحديد الاتجاه القادم للصفحة.
خيارات التصويت:
1️⃣ الاكتفاء بالشرح والتعريف.
2️⃣ توفير الأدوات وبيعها بجانب الشرح.

مع بداية العام الدراسي اليكم ابرز الادوات والتي لا يستغني عنها اي طالب كفيف في دراسته: ملاحظة: هذا البوست للتعريف وليس ل...
20/09/2025

مع بداية العام الدراسي اليكم ابرز الادوات والتي لا يستغني عنها اي طالب كفيف في دراسته:
ملاحظة: هذا البوست للتعريف وليس للبيع

أولاً: أدوات القراءة والكتابة (أساسية لا غنى عنها)

كتب برايل
المصدر الأساسي للتعلّم والاطلاع.
تتيح للطالب متابعة الدروس بشكل مستقل دون الاعتماد على القراءة الصوتية فقط.

المصحف الكريم ببرايل
لا غنى عنه لحفظ القرآن الكريم وتلاوته.
يساعد الطالب على ممارسة عباداته باستقلالية تامة.

لوح الكتابة والقلم (لوح برايل)
أداة يدوية صغيرة الحجم للكتابة السريعة بالملاحظات.
يستخدمها الطالب مثل الدفتر والقلم عند المبصرين، خاصة في الصف أو أثناء الاختبارات.

ورق برايل
الورق السميك المخصص للكتابة بطريقة برايل.
ضروري لاستخدامه مع اللوح والقلم أو مع طابعة بيركنز.

طابعة بيركنز (آلة الكتابة على برايل)
تعد "دفتر الطالب الكفيف" الأساسي.
سريعة في الكتابة، وتُستخدم بشكل رئيسي لتدوين الدروس أو إعداد الواجبات.

ثانياً: أدوات مساعدة في المواد العلمية
أدوات الهندسة الخاصة بالمكفوفين
تشمل المسطرة اللمسية، البرجل، المثلثات… إلخ.
ضرورية لدراسة الرياضيات والهندسة.

الآلة الحاسبة الناطقة
تساعد في إجراء العمليات الحسابية بدقة.
لا غنى عنها في المراحل الإعدادية والثانوية والجامعية.

ثالثاً: أدوات الاستقلالية والتنظيم

العصا البيضاء
وسيلة للتنقل الآمن والمستقل داخل المدرسة وخارجها.
تمنح الطالب ثقة وحرية في الحركة.

المسجل (جهاز تسجيل أو تطبيق على الهاتف)
يستخدم لتسجيل الدروس والمحاضرات.
أداة مهمة لمراجعة المادة الدراسية في أي وقت.

رابعاً: أدوات إضافية حديثة
الأجهزة الناطقة (حاسوب أو هاتف ببرامج قارئة للشاشة مثل NVDA أو VoiceOver)

18/09/2025

لا تجعل المدرسة مصدر التعلم الوحيد
التعلّم لا يقتصر على المدرسة وحدها، بل هو رحلة مستمرة نعيشها في كل مكان وزمان. صحيح أن المدرسة تقدّم الأساسيات وتبني المعارف، لكنها ليست المصدر الوحيد للعلم والمعرفة.
اليوم، بين أيدينا مصادر تعلم متنوعة يجب أن نستفيد منها:
الكتاب: ما زال الكتاب الورقي والرقمي كنزًا يفتح آفاقًا واسعة ويمنح الطالب فرصة للتعمق.
الإنترنت: عالم من الدورات، والمكتبات الرقمية، والفيديوهات التعليمية التي تساعد على الفهم والتطبيق.
المتاحف والمعارض: تجربة حيّة تثري الجانب الثقافي والمعرفي لدى الطالب.
الخبرة اليومية: مواقف الحياة، والحوار مع الكبار، ومشاهدة الطبيعة، كلها مصادر تعلم مهمة.
الأنشطة والهوايات: الرياضة، الفنون، والعمل الجماعي، تنمّي مهارات لا تُكتسب من الكتب وحدها.
على أولياء الأمور أن يشجعوا أبناءهم على استغلال هذه المصادر، وأن يربّوهم على حب البحث والاكتشاف، لا الاكتفاء بما يتلقونه في الفصول الدراسية. وعلى الطلاب أن يدركوا أن المستقبل يحتاج إلى عقل منفتح، وقدرة على التعلم الذاتي، ورغبة في الاستزادة من المعرفة من كل طريق.

16/09/2025

سؤال: ما الذي تعنيه بعبارة تنمية المهارات بالنسبة للكفيف؟!
عبارة "تنمية مهارات لذوي الإعاقة البصرية" تعني:
مجموعة الجهود والبرامج التعليمية والتأهيلية التي تهدف إلى تطوير قدرات الأشخاص المكفوفين وضعاف البصر بحيث تساعدهم على التكيف مع بيئتهم، الاستقلال في حياتهم اليومية، والاندماج في المجتمع والتعلم والعمل.
🔹 وتشمل هذه التنمية عدة جوانب:
المهارات الحياتية اليومية: مثل استخدام العصا البيضاء، إعداد الطعام، ترتيب الملابس، العناية بالنظافة الشخصية.
المهارات الأكاديمية: مثل تعلم طريقة برايل للقراءة والكتابة، استخدام الوسائل السمعية، والأدوات التكنولوجية المساندة.
المهارات الحركية: التدريب على التوازن، التآزر الحركي-السمعي، وتنمية قوة العضلات الدقيقة والكبيرة.
المهارات الاجتماعية والانفعالية: تعزيز الثقة بالنفس، تنمية التواصل مع الآخرين، إدارة الانفعالات، وبناء علاقات إيجابية.
المهارات المهنية: تأهيلهم لاكتساب خبرات عملية ووظيفية تتناسب مع قدراتهم.
المهارات التكنولوجية: استخدام برامج قارئات الشاشة، الهواتف الذكية المهيأة، وأجهزة التكبير الإلكترونية.
🔸 الهدف النهائي هو تمكين الشخص الكفيف أو ضعيف البصر من الاعتماد على نفسه قدر الإمكان، والمشاركة بفاعلية في التعليم والمجتمع والعمل.

15/09/2025

✨ نصائح للأمهات عند إلحاق أطفالهن المكفوفين بالسكن الداخلي لأول مرة ✨
إرسال طفل في عمر الخامسة أو السادسة إلى مدرسة فيها سكن داخلي قد يكون خطوة صعبة على قلب الأم، خاصة إذا كان الطفل كفيفًا ويعتمد عليها في تفاصيل يومه. لكن هذه التجربة يمكن أن تكون بداية جميلة لتعلّم الاستقلال وبناء الشخصية، إذا استعدّت الأسرة لها جيدًا.
أول ما تحتاجه الأم هو تهيئة طفلها نفسيًا: تحدثي معه ببساطة عن المدرسة والسكن، قدّمي له الأمر وكأنه مغامرة جديدة سيكوّن فيها أصدقاء، وأكّدي له أنكِ ستكونين دائمًا قريبة منه.
من المهم أن يزور الطفل السكن قبل بداية الدراسة، ليتعرف على غرفته، سريره، مكان الحمام والممرات. دعيه يلمس الأشياء ويتحسسها بيديه ليحفظها في ذاكرته. ولا تنسي أن تضعي له شيئًا مألوفًا يحمل رائحة البيت، مثل لعبة صغيرة أو بطانية يحبها، لتمنحه الشعور بالأمان.
أثناء الإقامة، يحتاج طفلك لدعم المشرفات، خاصة في اللبس والأكل والذهاب للحمام، لذلك احرصي على التواصل معهن وشرح احتياجاته. وفي الوقت نفسه، شجعيه على الاعتماد على نفسه في أمور بسيطة كارتداء ملابسه أو غسل يديه، وامدحيه كلما أخبرك أنه أنجز شيئًا بنفسه.
أما من الناحية العاطفية، فأخبريه دائمًا أنه في قلبك حتى لو كان بعيدًا عنك. اجعلي وداعك قصيرًا وهادئًا، واطلبي من المشرفات مساعدته على الالتزام بروتين يومي ثابت، فهذا يمنحه شعورًا بالاستقرار.
وأخيرًا، علّميه أن يعبّر عن مشاعره بالكلمات: "أنا مشتاق لماما" أو "أنا حزين"، فالتعبير اللفظي أفضل من البكاء وحده.
بهذه الخطوات، يتحوّل السكن الداخلي من تجربة مقلقة إلى فرصة تمنح طفلك الثقة بالنفس، والقدرة على التكيف، والاستعداد لمستقبل أكثر استقلالًا.

14/09/2025

✋ تطوّر حاسة اللمس عند الأطفال
منذ اللحظات الأولى للحياة، بل حتى قبل الولادة، يبدأ الطفل رحلته مع حاسة اللمس. فهي أولى الحواس التي تتفتح عند الجنين داخل رحم الأم، وتبقى لاحقًا جسرًا أساسيًا للتواصل مع العالم.
👶 في الرحم: أظهرت الأبحاث أن الجنين يستجيب للمس بدءًا من الأسبوع الثامن تقريبًا، ما يجعل اللمس نافذته الأولى لاكتشاف نفسه وبيئته.
👶 عند الولادة: يولد الرضيع مزوّدًا بقدرة مدهشة على الشعور باللمس، حيث يهدأ باللمسات اللطيفة ويبدأ تدريجيًا في التعرّف على الأشياء من خلال يديه.
👶 خلال السنة الأولى: تتحسّن قدراته شيئًا فشيئًا؛ فيتعلم كيف يصل إلى المكان الذي لُمس فيه، ويستخدم أصابعه وراحة يده بدلًا من القبضة العشوائية. ومع بلوغه نصف عام، يبدأ بتمييز مكان اللمس في الفضاء المحيط، فيربط بين ما يراه وما يشعر به.
💞 أهمية اللمس العاطفي: اللمسات الناعمة ليست مجرد إحساس جسدي، بل غذاء عاطفي يعزّز الأمان، ويقوّي الروابط بين الطفل وأهله، ويُسهِم في نموّه الاجتماعي والنفسي.
👶 الأطفال الخدّج: قد يواجهون تحديات في تطور هذه الحاسة، لكن الاهتمام باللمسات اللطيفة، كالعناية بأسلوب "الكنغر" (ملامسة الجلد للجلد)، يساعدهم على النمو بشكل أفضل ويعزز استقرارهم العاطفي والجسدي.
✨ الخلاصة: حاسة اللمس ليست مجرد وسيلة للشعور بالأشياء، بل هي لغة حب وتواصل، تبني جسور الأمان بين الطفل والعالم، وترافقه خطوة بخطوة في نموّه الجسدي والعاطفي.
📚 المصادر:
MDPI – Development of Tactile Perception in Infants
PubMed – Tactile Perception in Infancy
ScienceDirect – Affective Touch in Children

#مكفوفين

31/08/2025

نصيحة لأولياء أمور الطلاب المكفوفين مع اقتراب بداية العام الدراسي
لا تتركي طفلك مع المدرس الخصوصي بمفرده، بل احرصي على حضور الدرس ومتابعته معه. فالحصة وحدها لا تكفي، إذ يحتاج الطفل بعد ذلك إلى المذاكرة الذاتية وربما إلى دعمك ومساعدتك. وتذكري أن الطالب الكفيف يعتمد بشكل أساسي على الوسائل الحسية لفهم المعلومات، لذلك لا تكتفي بالتلقين، بل تأكدي من أن ابنك قد استوعب الدرس وادرك معناه.
خولة مصلح

Address

الجيزة
Giza

Opening Hours

Monday 9am - 5pm
Tuesday 9am - 5pm
Wednesday 9am - 5pm
Thursday 9am - 5pm
Saturday 9am - 5pm
Sunday 9am - 5pm

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when عالم برايل posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share