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Éditions l'Instant Présent, Les Paris (2025)

29/05/2025

Grande colère vis-à-vis de cette loi restreignant fortement l'IEF sous un prétexte mensonger et alors que les contrôles réalisés par les inspecteurs de l'EN étaient positifs à 98%.

L'EN a avoué en septembre dernier* avoir initié cette loi en raison du succès de l'IEF...
Ce sont les enfants qui trinquent, déjà en ne pouvant plus sortir de l'école et, pour ceux qui en sont sortis, en devant imiter l'éducation nationale - qui parallèlement est accusée de toute part de nuire aux progrès des écoliers et d'augmenter les inégalités.
Presque plus personne n'ose faire confiance aux enfants et aux apprentissages autonomes (racontés notamment par John Holt et Bernard Collot).

https://blog.lesenfantsdabord.org/les-chiffres-de-lief-2022-2023 (mai 2025)
* https://www.liberteeducation.com/ief-les-reponses-lunaires-de-la-nouvelle-directrice-de-lenseignement-scolaire-dgesco

Les chiffres de l’IEF … 2022-2023 24 mai 202526 mai 2025 Actions - Communiqués de presse Synthèse Instruction en famille : enfin quelques chiffres, qui confirment la politique de restriction importante Après deux années de procédures, l’association Les Enfants d’Abord- LED’A a enfin o...

09/03/2025

L'IMPORTANCE DU FEED BACK
"Pour beaucoup d’élèves, les salles de classes sont comparables à des jeux vidéo mais sans recevoir de feedback, sans connaitre les objectifs à atteindre et sans pouvoir identifier quand ils ont réussi à effectuer les principales missions. Pire, les objectifs auxquels ils font face sont soit trop difficiles soit trop faciles. Le feedback est un outil puissant lorsque les élèves :
- savent ce qu’implique de réussir telle tâche ou telle activité ;
- apprécient d’avoir pour objectif de réduire l’écart entre leur niveau actuel de connaissances et celui qu’ils doivent atteindre ;
- lorsqu’ils reçoivent les informations dont ils ont besoin pour atteindre l’étape suivante." (page 100)
Hattie et Yates, L'apprentissage visible, ce que la science sait de l'apprentissage, traduit par Marlène Martin

--> J'ajoute les intéressantes réactions de Fredy :
On ne peut pas comparer l'école au jeu vidéo car l'école est forcée, pas le jeu vidéo, et ça change tout.
L'enfant est motivé quand il choisit par lui-même.
L'effort c'est ce qu'on fait en classe. L'enfant ne fait pas d'"effort" lorsqu'il apprend à marcher ou à parler.
https://www.linstantpresent.eu/product-page/l-apprentissage-visible-ce-que-la-science-sait-de-l-apprentissage
https://www.youtube.com/watch?v=Vz2m-6UBjZo&ab_channel=%C3%89ditionsl%27InstantPr%C3%A9sent

À l'occasion de l'"Apéro de la science" du Lab School network, Marlène Martin, traductrice du livre de John Hattie et Greg Yates, nous présente les différent...

08/03/2025

"L'école du 3e type est un concept développé et pratiqué d'abord par Bernard Collot, instituteur français inspiré par la dynamique naturelle des apprentissages en groupe multiâge. Elle repose sur une approche auto-organisée où l'environnement est conçu comme un « espace vivant » favorisant l'autonomie et la collaboration des élèves."

L'école du 3e type est un concept développé et pratiqué d'abord par Bernard Collot, instituteur français inspiré par la dynamique naturelle des apprentissages en groupe multiâge[1],[2]. Elle repose sur une approche auto-organisée où l'environnement est conçu comme un « espace vivant » ...

Adresse

Les Paris

Site Web

http://www.linstantpresent.eu/

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