Brownie teacher by KruKwang

19/09/2026

คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ตำแหน่งครู

👨‍💻ผู้อำนวยการสถานศึกษา แต่งตั้งคณะกรรมการฯ รวม 3 คน
--------------
👩‍🏫 ผู้อำนวยการสถานศึกษา ประธาน
👩‍💼 คณะกรรมการ จำนวน 2 คน เป็นผู้ที่ดำรงตำแหน่ง ดังนี้

--------------
ดำรงตำแหน่งหรือเคยดำรงตำแหน่ง #ศึกษานิเทศก์
ที่มีวิทยฐานะไม่ต่ำกว่าศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ หรือ
#ครูผู้สอน ในสถานศึกษาหรือจากสถานศึกษาอื่น ที่มีวิทยฐานะไม่ต่ำกว่าครูชำนาญการพิเศษ หรือ #ผู้สอนในสถาบันอุดมศึกษา ที่มีตำแหน่ง ไม่ต่ำกว่าผู้ช่วยศาสตราจารย์

ทั้งนี้ คณะกรรมการต้องมีวิทยฐานะไม่ต่ำกว่าวิทยฐานะของผู้ขอรับการประเมิน หรือ ผู้ทรงคุณวุฒินอกสถานศึกษาที่มีความรู้ความสามารถเหมาะสม

19/09/2026

คลิปการสอน 1 คลิป กรรมการดูอะไร? 🎥

ขอ คศ.2–คศ.3 ตาม ว9/2564

ต้องพูดเก่งไหม?
ต้องสอนให้เป๊ะทุกขั้นหรือเปล่า?
ต้องมีกิจกรรมเยอะ ๆ ไหม?

จริง ๆ แล้ว สิ่งสำคัญมากคือ

“กรรมการต้องเห็นว่า เด็กเกิดการเรียนรู้อะไรจากการสอนของเรา”

ลองเช็ก 8 จุดนี้ในคลิปของตัวเองครับ

1️⃣ ผู้เรียนเข้าใจสิ่งที่เรียน

กิจกรรมต้องชัด
สื่อเหมาะสม
เด็กควรรู้ว่ากำลังเรียนเรื่องอะไร และกำลังทำอะไรอยู่

2️⃣ เชื่อมความรู้เดิมกับความรู้ใหม่

มีการทบทวน
ตั้งคำถาม
หรือดึงประสบการณ์เดิมของเด็กมาเชื่อมกับเรื่องใหม่

3️⃣ ผู้เรียนได้สร้างความรู้ด้วยตัวเอง

ไม่ใช่ครูพูดอยู่คนเดียวทั้งคาบ

ควรเห็นเด็ก
คิด
ลงมือทำ
ทดลอง
อภิปราย
หรือสรุปความรู้ด้วยตัวเอง

4️⃣ ผู้เรียนมีแรงจูงใจในการเรียน

กิจกรรมเหมาะกับวัย
มีความท้าทาย
และถ้าเชื่อมโยงกับชีวิตจริงหรือบริบทของเด็กได้ ยิ่งเห็นภาพชัดขึ้น

5️⃣ ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะ

เด็กต้องได้ “ฝึกจริง”

ไม่ใช่แค่ฟังแล้วจบ

ควรเห็นว่าเด็กได้นำความรู้หรือทักษะไปใช้จริงในกิจกรรม

6️⃣ ผู้เรียนได้รับ Feedback

ระหว่างสอน ครูควรตรวจสอบความเข้าใจ

เด็กทำตรงไหนได้
ตรงไหนยังพลาด
และครูช่วยให้เด็กปรับปรุงอย่างไร

Feedback ไม่จำเป็นต้องเป็นการพูดยาว ๆ

บางครั้งคำถามสั้น ๆ
หรือการชี้ให้เด็กกลับไปคิดใหม่
ก็สะท้อนกระบวนการนี้ได้

7️⃣ บรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้

เด็กกล้าคิด
กล้าตอบ
กล้าลอง
กล้าผิดแล้วแก้ใหม่

ห้องเรียนไม่จำเป็นต้องเงียบสนิทเสมอไป
แต่ควรเห็นว่าเด็กมีส่วนร่วมกับการเรียนจริง

8️⃣ ผู้เรียนกำกับการเรียนรู้ได้

ควรเห็นเด็กได้ทำงานด้วยตนเอง
หรือทำงานผ่านกระบวนการกลุ่ม

ถ้ามีการประเมินตนเอง
ประเมินเพื่อนหรือสะท้อนสิ่งที่ตัวเองเรียนรู้ได้
ก็ยิ่งช่วยให้เห็นกระบวนการเรียนรู้ของเด็กชัดขึ้น

แล้ว คศ.2 กับ คศ.3 ต่างกันอย่างไร?

📌 คศ.2 ชำนาญการ

เน้น “แก้ไขปัญหา”

ปัญหา → วิธีแก้ → เด็กเปลี่ยน

กรรมการควรเห็นว่าเรารู้ปัญหาของเด็ก เลือกวิธีแก้ แล้วเด็กมีพัฒนาการ

📌 คศ.3 ชำนาญการพิเศษ

เน้น “ริเริ่ม พัฒนา”

ปัญหา → พัฒนาวิธี → ใช้จริง → เด็กเปลี่ยน

จึงควรเห็นมากกว่าแค่การใช้กิจกรรมทั่วไป

แต่เห็นว่าเราปรับพัฒนาหรือริเริ่มวิธีการบางอย่างขึ้นมาให้เหมาะกับผู้เรียนของเรา

สรุปง่าย ๆ

คลิปการสอนที่ดี
ไม่ใช่คลิปที่ครูพูดเก่งที่สุด
แต่เป็นคลิปที่ทำให้เห็นว่า

“ครูทำอะไร แล้วเด็กเกิดการเรียนรู้อะไร”

และอย่าลืมว่า
แผนการสอน → คลิปสภาพปัญหา → คลิปการสอน → ผลลัพธ์ของผู้เรียน
ควรเป็นเรื่องเดียวกันทั้งหมดครับ

เป็นครูแล้วจะสบาย😉

19/09/2026

18/09/2026

-ยุคก่อร่างสร้างพระอาณาจักรอโยธยาศรีรามเทพ เริ่มต้นจากอาณาจักรสุพรรณ (ฝ่ายตะวันตกแม่น้ำเจ้าพระยา) รวมตัวเป็นดองญาติ กับอาณาจักรละโว้(ฝั่งตะวันออกแม่น้ำเจ้าพระยา)
-ยุคแรกๆ ขุนนาง เชื้อพระวงศ์ ก้พูดสื่อสารกันเป็นภาษาราชสำนักละโว้หรือภาษาเขมรในราชสำนักอโยธยา เพราะอาณาจักรละโว้เป็นบ้านเมิองกลุ่มเดียวกันกับพระนคร นครธม อาณาจักรศรียโสธรและดินแดนในลุ่มน้ำมูล พูดง่ายๆคือเขาเป็นญาติกันทางการเมือง
-พอมายุคพระราเมศวร เจ้าสามพระยา ไปตีนครวัดแตก กวาดต้อนผู้คน ทรัพย์สิน ช่างฝีมือ พ่อค้า ขุนนาง ราชวงศ์และพราหมณ์ราชสำนักมาด้วย กวาดต้อนเข้ามาสู่อ้อมอกอ้อมใจในอาณาจักรอโยธยา นี่แหละ คติเรื่อง "สมมติเทพ" "เทวราช" ก็เข้ามาสู่ในราชสำนักอโยธยาด้วย
-ยุคพระนครอินทร์เสวยราช ท่านมาจากเชื้อสายของอาณาจักรสุพรรณ พระมารดามีเชื้อทางอาณาจักรสุโขทัย และท่านต้องพูดภาษาสุพรรณ ผสมสำเนียงสุโขทัย เป็นแน่แท้ ตอนนี้แหละไฮไลท์ ทั้งสุพรรณ ทั้งสุโขทัยผสมอโยธยาเป็นปึกแผ่นเหนียวแน่นครานี้ ภาษาในราชสำนักก็กลายมาเป็นภาษาสำเนียงสุพรรณ(ภาคกลางแม่น้ำเจ้าพระยา) เป็นภาษาหลวงในการสื่อสารของอาณาจักรตั้งแต่บัดนั้น
ที่มา :
https://www.facebook.com/share/p/1EKdM3ipWt

คำยืมภาษาเขมรในภาษาไทย รากทางภาษา สายสัมพันธ์จากอดีต ภาษาไทยและภาษาเขมรเป็นภาษาของผู้คนที่อยู่ร่วมกันในแผ่นดินเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มานานกว่าพันปี แม้ว่าทั้งสองภาษาจะอยู่คนละตระกูลภาษา โดยภาษาไทยอยู่ในตระกูลภาษาไท-กะได (Tai-Kadai) ส่วนภาษาเขมรอยู่ในตระกูลภาษาออสโตรเอเชียติก (Austroasiatic) สาขามอญ-เขมร (Mon-Khmer) แต่ด้วยการติดต่อทางการเมือง การค้า ศาสนา และวัฒนธรรมอย่างต่อเนื่อง จึงทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนคำศัพท์ระหว่างกันเป็นจำนวนมาก
คำยืมจากภาษาเขมรในภาษาไทยมิใช่เพียงหลักฐานของการรับอิทธิพลทางภาษา หากยังสะท้อนความสัมพันธ์ของผู้คนในภูมิภาคลุ่มน้ำเจ้าพระยาและลุ่มน้ำโขง ตั้งแต่สมัยอาณาจักรฟูนัน เจนละ จักรวรรดิเขมร จนถึงรัฐคนไทในยุคสุโขทัยและอยุธยา
เหตุผลที่ภาษาไทยรับคำจากภาษาเขมร
นักภาษาศาสตร์อธิบายว่า การรับคำยืมจากภาษาเขมรเกิดขึ้นจากหลายปัจจัย ได้แก่
- การติดต่อกับรัฐเขมรโบราณซึ่งมีอำนาจทางการเมืองในภูมิภาค
- การรับระบบราชสำนักและการปกครอง
- การเผยแผ่ศาสนาพราหมณ์และพุทธศาสนา
- การค้าและการตั้งถิ่นฐานของผู้คนตามแนวชายแดน
- การอยู่ร่วมกันของชุมชนไทยและเขมรมาอย่างยาวนาน
คำเขมรจำนวนมากจึงกลายเป็นคำไทยโดยสมบูรณ์ จนผู้ใช้ภาษาแทบไม่ทราบว่ามีต้นกำเนิดจากภาษาเขมร
ลักษณะของคำยืมภาษาเขมร
คำยืมจากภาษาเขมรมักมีลักษณะสำคัญ ได้แก่
- เป็นคำเกี่ยวกับราชาศัพท์
- เป็นคำด้านการปกครอง
- เป็นคำเกี่ยวกับสถาปัตยกรรมและศิลปกรรม
- เป็นคำใช้ในชีวิตประจำวันจำนวนมาก
- มีเสียงควบกล้ำและพยัญชนะต้นที่ใกล้เคียงภาษาเขมร
ตัวอย่างเช่น
ภาษาไทย ภาษาเขมร อักษรเขมร ความหมาย
ขนง knaṅ ខ្នង หลัง, สัน
ถนน thnal ថ្នល់ ถนน
ตำบล damban តំបន់ (รากเดียวกัน) เขตพื้นที่
เสด็จ sdac ស្តេច พระมหากษัตริย์
โปรด prod ប្រោស กรุณา, ประทาน
เขนย khnəy ខ្នើយ หมอน
สนุก sanok ស្នុក (รูปโบราณ) เพลิดเพลิน
คำราชาศัพท์ที่มาจากภาษาเขมร
ภาษาไทยรับคำราชาศัพท์จากภาษาเขมรจำนวนมาก เนื่องจากราชสำนักไทยในสมัยอยุธยารับแบบแผนราชพิธีและศัพท์ราชการจากราชสำนักเขมร
ภาษาไทย ภาษาเขมร อักษรเขมร ความหมายเดิม
เสด็จ sdac ស្តេច พระมหากษัตริย์
โปรด pros ប្រោស กรุณา ประทาน
เสวย savoy សោយ รับประทาน
บรรทม bandom បន្ទំ นอน
ผนวช bnuoc បួស (รากเดียวกัน) บวช
คำเหล่านี้ยังคงใช้ในราชาศัพท์ไทยมาจนถึงปัจจุบัน
คำสามัญที่มาจากภาษาเขมร
นอกจากราชาศัพท์แล้ว ยังมีคำในชีวิตประจำวันอีกจำนวนมาก
ภาษาไทย ภาษาเขมร อักษรเขมร
ถนน thnal ថ្នល់
เขนย khnəy ខ្នើយ
ขนง khnaṅ ខ្នង
กระบือ krabəi ក្របី
กระโดง kdong ក្តោង
ขจี khji ខ្ចី
หลายคำมีการเปลี่ยนแปลงเสียงเมื่อเข้าสู่ภาษาไทย แต่ยังสามารถสืบย้อนกลับไปยังรากศัพท์เดิมได้
คำที่มาจากภาษาสันสกฤตผ่านภาษาเขมร
ภาษาเขมรทำหน้าที่เป็น "ภาษากลาง" ในการถ่ายทอดคำจากภาษาสันสกฤตและบาลีเข้าสู่ภาษาไทย
ตัวอย่างเช่น
ภาษาไทย ภาษาเขมร รากเดิม
ปราสาท ប្រាសាទ (ប្រាសាទ) Sanskrit: Prāsāda
กำแพง កំពែង Khmer
กษัตริย์ ក្សត្រ Sanskrit Kṣatra
ราช រាជ Sanskrit Rāja
จึงมีคำจำนวนไม่น้อยที่แม้มีรากเดิมจากอินเดีย แต่เข้าสู่ภาษาไทยผ่านการออกเสียงแบบภาษาเขมร
อิทธิพลของภาษาเขมรต่อระบบคำไทย
อิทธิพลของภาษาเขมรมิได้มีเพียงคำศัพท์ แต่ยังรวมถึง
- ระบบราชาศัพท์
- การปกครอง
- ศัพท์สถาปัตยกรรม
- ศัพท์ศาสนา
- ศัพท์พิธีกรรม
- คำเรียกเครื่องใช้ในชีวิตประจำวัน
สิ่งเหล่านี้สะท้อนว่าภาษาไทยและภาษาเขมรเคยอยู่ในพื้นที่วัฒนธรรมเดียวกันเป็นเวลายาวนาน
ภาษาไทยกับภาษาเขมร - สายสัมพันธ์ที่มากกว่าคำยืม
แม้ว่าภาษาไทยและภาษาเขมรจะอยู่คนละตระกูลภาษา แต่ประวัติศาสตร์ร่วมกันทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนทางภาษามาอย่างต่อเนื่อง
นักภาษาศาสตร์พบว่า ภาษาไทยยืมคำจากภาษาเขมรหลายร้อยคำ ขณะเดียวกัน ภาษาเขมรเองก็รับคำจากภาษาไทยในยุคหลัง โดยเฉพาะคำด้านการค้า เทคโนโลยี และวัฒนธรรมร่วมสมัย แสดงให้เห็นว่าการยืมคำเป็นกระบวนการสองทางที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติของการติดต่อระหว่างผู้คน
ดังนั้น คำยืมภาษาเขมรในภาษาไทยจึงไม่ควรถูกมองว่าเป็นเพียง "คำต่างชาติ" แต่เป็นมรดกทางภาษาอันเกิดจากการอยู่ร่วมกันของผู้คนในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้มาเป็นเวลาหลายศตวรรษ
บทสรุป
คำยืมภาษาเขมรในภาษาไทยเป็นหลักฐานสำคัญที่แสดงถึงความสัมพันธ์อันยาวนานของผู้คนในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ การยืมคำมิใช่เครื่องบ่งชี้ถึงความเหนือกว่าหรือต่ำกว่า หากเป็นผลของการติดต่อแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรม การเมือง และเศรษฐกิจที่ดำเนินมาอย่างต่อเนื่อง
การศึกษารากศัพท์ภาษาเขมรไม่เพียงช่วยให้เข้าใจวิวัฒนาการของภาษาไทย แต่ยังทำให้เห็นภาพประวัติศาสตร์ร่วมของภูมิภาค ซึ่งผู้คนหลากหลายชาติพันธุ์ต่างมีส่วนร่วมในการสร้างมรดกทางภาษาและวัฒนธรรมที่สืบทอดมาจนถึงปัจจุบัน

หนังสือและเอกสารปฐมภูมิ
พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554
ใช้ตรวจสอบคำยืมที่ระบุที่มาว่า "(ข.)" หรือ "(เขมร)"
เป็นแหล่งอ้างอิงมาตรฐานของประเทศไทย
Saveros Pou. (2004). Dictionnaire vieux khmer–français–anglais. Paris: L'Harmattan.
พจนานุกรมภาษาเขมรโบราณที่ได้รับการยอมรับในวงวิชาการ
ใช้ตรวจสอบรากศัพท์จากจารึกเขมรโบราณ
Saveros Pou. (2003). Old Khmer and Siamese. In Selected Papers on Khmerology. Phnom Penh: Reyum Publishing.
อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างภาษาเขมรโบราณกับภาษาไทย
Franklin E. Huffman. (1970). Modern Spoken Cambodian. Yale University Press.
อธิบายระบบเสียงและคำศัพท์ภาษาเขมรสมัยใหม่
Judith Jacob. (1968). Introduction to Cambodian. Oxford University Press.
หนังสือมาตรฐานด้านภาษาเขมร
งานวิจัยภาษาไทย
บัญญัติ สาลี. (2553). คำยืมภาษาเขมรในภาษาไทย : กรณีศึกษามหาชาติคำหลวง. วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เจนจิรา เซียงชิน และนิตยา เรืองสุวรรณ. (2564). การศึกษาความแปรของที่มาคำยืมภาษาเขมรในพจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน. วารสารราชพฤกษ์.
นัฐภา สะตะ และเพ็ญประภา สิงห์สวัสดิ์. (2567). การเปลี่ยนแปลงคำยืมภาษาเขมรในพจนานุกรมไทย พ.ศ. 2493 และ พ.ศ. 2554.
วีระ หมั่นยิ่ง. คำศัพท์เขมรจากพจนานุกรมเขมร ฉบับพุทธศาสนบัณฑิต พ.ศ. 2512 ที่ใช้ตรงกันกับคำศัพท์ไทย.
สุชาดา เจียพงศ์. คำยืมภาษาต่างประเทศในพจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน: การศึกษารูปแบบคำและการจำแนกประเภทความหมาย.

08/09/2026

ให้กำลังใจเด็กๆกันครับ....

มะนาวแช่อิ่ม ผลิตภัณฑ์แปรรูปมะนาวเพื่อเพิ่มมูลค่าและยืดอายุของมะนาว...

05/09/2026

ป้าย X-Stand Best Practice มะนาวแช่อิ่ม สร้างคุณค่า พัฒนาทักษะชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 😃

02/09/2026

ตั้งแต่มี Ai ก็เลิกพากย์เสียงในงานนำเสนอเองตลอดไปปป 📢👄
แก้ปัญหาเรื่องเสียงรบกวน พูดแล้วลิ้นพันกัน พูดผิด พูดถูกไปเลยค่ะ

หันมาใช้ Ai ที่น้ำเสียงเหมือนคนจริงๆ มีโทนเสียงที่ธรรมชาติ และที่สำคัญไม่เพี้ยนด้วย
อยากรู้ทำยังไง คอมเม้นไว้เลยค่ะ ⬇️⬇️

02/09/2026

ล่องแจ้ง

ล่องแจ้ง เมืองลับ สนามบินลับ และสงครามลับในลาว I ประวัติศาสตร์นอกตำรา EP.310

เมื่อสิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สอง ความตึงเครียดในภูมิภาคอินโดจีนเกิดขึ้น พร้อมกับ “สงครามเย็น” ที่เป็นการปะทะกันระหว่างแนวคิดเสรีประชาธิปไตย และคอมมิวนิสต์
ในเวียดนาม หลังความพ่ายแพ้ของฝรั่งเศสในสงครามอินโดจีนครั้งที่หนึ่ง มีการแบ่งเวียดนามออกเป็น 2 ส่วนชั่วคราวที่เส้นขนานที่ 17 โดยเวียดนามเหนือ ปกครองด้วยระบอบคอมมิวนิสต์ ขณะที่เวียดนามใต้ ปกครองโดยระบอบทุนนิยมประชาธิปไตย
จากทฤษฎีโดมิโน (Domino Theory) สหรัฐอเมริกาเชื่อว่า หากเวียดนามใต้ตกเป็นของฝ่ายคอมมิวนิสต์ ประเทศเพื่อนบ้านในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ เช่น ลาว กัมพูชา และไทย จะล้มตามไปด้วยเหมือนตัวโดมิโน สหรัฐฯ จึงเข้าสนับสนุนรัฐบาลเวียดนามใต้อย่างเต็มตัว
สถานการณ์ในลาวเป็นสิ่งที่สหรัฐฯไม่อาจนิ่งเฉยได้เช่นกัน นั่นเพราะลาวเป็นดินแดนที่มีความเสี่ยงจากภัยคุกคามคอมมิวนิสต์ ที่อาจลุกลามไปยังประเทศอื่น ๆ ต่างกันตรงที่สงครามในเวียดนาม สหรัฐได้กระทำสงครามอย่างเปิดเผย ขณะที่ในลาวสหรัฐให้การสนับสนุนอย่างปกปิด เพื่อให้เป็นไปตามข้อตกลงเจนีวาปี 2497 ที่กำหนดให้ลาวเป็นประเทศเป็นกลาง ห้ามกองทัพต่างชาติเข้าตั้งฐานทัพ และได้กลายเป็นจุดเริ่มต้นของ “สงครามลับในลาว” ที่มีสำนักข่าวกรองกลาง (Central Intelligence Agency) หรือ CIA เป็นผู้อยู่บื้องหลัง
ก่อนปี พ.ศ. 2505 .. บ้านล่องแจ้งเป็นเพียงชุมชนชาวม้งเล็ก ๆ บนที่ราบกลางหุบเขาทางตะวันตกเฉียงใต้ของทุ่งไหหิน ด้วยความสำคัญทางยุทธศาสตร์ที่มีภูเขาสูงล้อมรอบ “ล่องแจ้ง” ถูกใช้เป็นฐานบัญชาการใหญ่ของกองทัพลาวฝ่ายขวา นำโดยพันตรีวังเปากับกองทัพทหารม้งที่ได้รับการฝึกฝนจาก CIA โดยสหรัฐฯทุ่มเททั้งอาวุธยุทโธปกรณ์ และกำลังพลสูงสุดราว 30,000 นาย จนทำให้ล่องแจ้งกลายเป็นแหล่งเสบียง และคลังอาวุธขนาดใหญ่ราคาหลายพันล้านดอลล่าร์
สนามบินล่องแจ้ง เป็นหนึ่งในสนามบินลับหลายสิบแห่งที่ CIA สร้างขึ้นในลาว ซึ่งส่วนใหญ่เป็นรันเวย์ขนาดสั้นในหุบเขาสูงให้เครื่องบินแบบขึ้นลงระยะสั้นสามารถปฏิบัติภารกิจท่ามกลางภูมิประเทศที่ยากลำบากได้ ทั้งหมดคือจุดยุทธศาสตร์ในการลำเลียงเสบียง และสนับสนุนกองกำลังแก่ฝ่ายขวา
สนามบินล่องแจ้ง ถือเป็นความลับขั้นสูงสุดที่ไม่เคยปรากฏในแผนที่ และโลกภายนอกแทบไม่เคยรับรู้ถึงความเคลื่อนไหวใด ๆ ที่เกิดขึ้นที่นี่
สงครามลับในลาวดำเนินมาจนถึงห้วงเวลาสุดท้าย เมื่อสหรัฐได้รับความสูญเสียอย่างมหาศาลจนต้องถอนทหารออกจากสงครามเวียดนามตาม "ข้อตกลงสันติภาพปารีส" และยุติสงครามลงในเดือนมกราคม พ.ศ. 2516 ส่งผลถึงบทบาทของสหรัฐฯ ที่ให้การสนับสนุนสงครามลับในลาวด้วย เมื่อปราศจากการสนับสนุนจากสหรัฐ ฝ่ายขวาในลาวจึงต้องยอมรับข้อเสนอหยุดยิงของฝ่ายซ้าย ภายใต้การลงนามใน “สัญญาเวียงจันทน์” (Vientiane Agreement) วันที่ 21 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2516
จนเมื่อฝ่ายคอมมิวนิสต์เริ่มรุกคืบยึดอำนาจในเมืองใหญ่ ๆ ได้ในช่วงต้นปี พ.ศ. 2518 ล่องแจ้งก็หมดทางสู้ และนำไปสู่การตัดสินใจของนายพลวังเปาที่จำใจทำตามคำแนะนำของซีไอเอ เพราะเห็นว่าไม่อาจจะรักษาล่องแจ้งไว้ได้อีกต่อไป
การอพยพครั้งใหญ่เริ่มขึ้นระ หว่างวันที่ 10 ถึง 14 พฤษภาคม พ.ศ. 2518 ด้วยปฏิบัติฉุกเฉินลำเลียงผู้คนจากสนามบินล่องแจ้งไปยัง สนามบินน้ำพอง จังหวัดขอนแก่น ในประเทศไทย ขณะที่ในวันสุดท้ายของการอพยพทางอากาศ ยังคงมีนักรบและผู้ลี้ภัยอีกหลายหมื่นคนถูกทิ้งไว้เบื้องหลัง พวกเขาต่างคาดหวังว่า จะมีเครื่องบินกลับมาที่นี่อีกครั้ง แต่ไม่ช้าพวกเขาก็รู้ว่า ไม่มีเครื่องบินลำใดบินกลับมาที่ล่องแจ้งอีกเลย จากนั้นจึงเกิดคลื่นการอพยพทางบกครั้งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์ของชาวม้งที่ต่างเดินเท้าหนีตายฝ่าป่าดงรกทึบ ทะลุเทือกเขา มุ่งหน้าลงใต้เพื่อข้ามแม่น้ำโขงเข้ามาลี้ภัยในฝั่งไทย กลายเป็นจุดเริ่มต้นของศูนย์อพยพชาวม้งในประเทศไทย ก่อนชาวม้งนับแสนจะถูกส่งต่อไปยังประเทศที่สาม ทั้งสหรัฐอเมริกา ฝรั่งเศส แคนาดา และออสเตรเลียในเวลาต่อมา
หลังสงครามลับได้จบสิ้นลง เมื่อชาวม้งและซีไอเออพยพออกไป เมืองล่องแจ้งได้ถูกทิ้งร้างและเงียบเหงา รัฐบาลลาวได้ประกาศให้ล่องแจ้งเป็นเขตทหารหวงห้ามอย่างเด็ดขาด ก่อนที่ในปี 2556 เมื่อสถานการณ์คลี่คลายไปราว 4 ทศวรรษ ทางการลาวได้ประกาศจัดตั้ง "แขวงไซสมบูรณ์" ขึ้น และกำหนดให้เมืองล่องแจ้งเป็นหนึ่งในเมืองหลักของแขวง พร้อมกับโยกย้ายข้าราชการ ครอบครัวทหาร และประชาชนชาวลาวหลากชาติพันธุ์ รวมถึงชาวม้งกลุ่มใหม่ที่ไม่เกี่ยวข้องกับสงครามให้เข้ามาตั้งถิ่นฐานที่นี่ ปิดฉากเรื่องราวของ “สถานที่ที่ลับที่สุดในโลก” ในช่วงสงครามลับในลาวลงอย่างสมบูรณ์