ครูต้า story

28/10/2025

28/10/2025

28/10/2025

ฉันไม่ได้หาเงินเยอะ
”เพื่อรวยกว่าใคร“
แต่ฉันรู้ว่าถ้าฉันลำบากไป
ฉันพึ่งใครไม่ได้แค่นั้นเอง

28/10/2025

เงินเดือน เดือนแรกของเพจ ได้จริงๆจ้า ดีใจมากๆ ต่อไปต้องขยันๆมากขึ้น อยากได้ 2 หลัก ฮึบๆๆๆ

#เงินในอากาศ
#เรียนออนไลน์
#สร้างรายได้จากเฟสบุ๊ค
#สร้างปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน

28/10/2025

⛱️แจกฟรี สื่อภาษาอังกฤษสำหรับเด็กๆ
⛱️บันทึกและนำไปใช้ได้เลย 😍ในเพจมากมายกดใจเข้าไปดูเลยจ้า
🎯อย่าลืมพิมพ์ ขอบคุณหรืออะไรก็ได้ เพื่อเปิดการมองเห็นใบงานแจกฟรีในครั้งต่อไปนะคะ
👿มีโปรกลุ่ม VIP 179฿ สมัครด่วน ทักมาจ้า
#ใบงานภาษาอังกฤษ
#ภาษาอังกฤษ #คำศัพท์ภาษาอังกฤษ #อังกฤษ #เรียนภาษาอังกฤษ #เรียนออนไลน์

27/10/2025

⛱️แจกฟรี สื่อภาษาอังกฤษสำหรับเด็กๆ
⛱️บันทึกและนำไปใช้ได้เลย 😍ในเพจมากมายกดใจเข้าไปดูเลยจ้า
🎯อย่าลืมพิมพ์ ขอบคุณหรืออะไรก็ได้ เพื่อเปิดการมองเห็นใบงานแจกฟรีในครั้งต่อไปนะคะ
👿มีโปรกลุ่ม VIP 179฿ สมัครด่วน ทักมาจ้า
#ใบงานภาษาอังกฤษ
#ภาษาอังกฤษ #คำศัพท์ภาษาอังกฤษ #อังกฤษ #เรียนภาษาอังกฤษ #เรียนออนไลน์

27/10/2025

😘แนวทางการเขียนแผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.4 เรื่อง Phonics (การอ่านสะกดคำ) จำนวน 1 ชั่วโมง โดยยึดตามหลักเกณฑ์ ว.PA และเน้น Active Learning พร้อมการวิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรปรับปรุง และข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาไปสู่การประเมินวิทยฐานะครูชำนาญการ

😍แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ระดับชั้น ป.4
เวลา 1 ชั่วโมง
หน่วยการเรียนรู้ Reading and Phonics
เรื่อง การอ่านสะกดคำ (Phonics)

😌1. จุดประสงค์การเรียนรู้ (KPA)
• K (Knowledge):
• นักเรียนสามารถอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษที่มีเสียงสระสั้น (short vowels) และพยัญชนะต้น (consonant sounds) ได้ถูกต้อง
• นักเรียนเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างเสียง (sound) และตัวสะกด (spelling pattern)
• P (Process/Skill):
• นักเรียนสามารถฟัง ออกเสียง และสะกดคำง่าย ๆ ด้วยตนเอง
• นักเรียนทำงานร่วมกันเพื่อฝึกออกเสียงและเล่นเกมการสะกดคำ
• A (Attitude):
• นักเรียนมีความมั่นใจในการออกเสียงและการอ่านสะกดคำ
• นักเรียนมีเจตคติที่ดีและสนุกกับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

😇2. สมรรถนะหลักที่พัฒนา
• ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity)
• ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
• ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Life Skills)
• ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Technological Application Capacity)

😗3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
• ใฝ่เรียนรู้
• มุ่งมั่นในการทำงาน
• มีวินัยและความรับผิดชอบ
• กล้าแสดงออกอย่างสร้างสรรค์

🙃4. ตัวชี้วัด (ตามหลักสูตรแกนกลาง ป.4)

ต 1.1 ป.4/1 ออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านบทร้อยแก้วง่าย ๆ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่านออกเสียง
ต 1.1 ป.4/2 เชื่อมโยงเสียงกับตัวสะกดคำในภาษาอังกฤษได้

😛5. เนื้อหา
• เสียงสระสั้น (Short Vowels: a, e, i, o, u)
• การอ่านสะกดคำที่มีโครงสร้าง CVC (Consonant – Vowel – Consonant) เช่น cat, pen, sit, dog, sun

🤣6. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
• ครูเปิดคลิปเสียง/เพลงสั้น ๆ เกี่ยวกับ phonics song
• ครูชวนเด็ก ๆ ออกเสียงตาม พร้อมโยงเข้าสู่เป้าหมาย: “วันนี้เราจะเรียนการอ่านสะกดคำแบบสนุก ๆ ด้วย Phonics กันนะคะ”

ขั้นสอน (25 นาที)
1. Explore & Learn
• ครูยกตัวอย่างเสียงสระสั้นทีละตัว (a, e, i, o, u) พร้อมการ์ดภาพ เช่น apple, elephant, igloo, octopus, umbrella
• นักเรียนฝึกออกเสียงตามครูและจับคู่การ์ดภาพกับคำศัพท์
2. Practice Together (Collaborative Learning)
• ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน (4–5 คน/กลุ่ม) แจกบัตรคำ CVC เช่น cat, dog, pen, sun, sit
• นักเรียนช่วยกันออกเสียงและสะกดคำแข่งกันแบบ เกม Bingo/Flashcard Race
3. Apply (Active Learning Task)
• นักเรียนแต่ละกลุ่มคิดคำใหม่จากโครงสร้าง CVC ที่ครูให้ตัวอักษร เช่น c__t → cat / bat / rat
• กลุ่มออกมาแสดงหน้าชั้น อ่านออกเสียง และเพื่อน ๆ ให้คะแนนความถูกต้อง/ความชัดเจน

ขั้นสรุป (10 นาที)
• ครูทบทวนสระสั้นทั้ง 5 เสียง
• นักเรียนช่วยกันสะกดคำเป็นวงกลมใหญ่ (Say it together)
• ครูชี้คำบนกระดาน นักเรียนออกเสียงพร้อมกัน → เน้น self-check

😝7. สื่อและแหล่งการเรียนรู้
• บัตรคำ (Flashcards) CVC
• การ์ดภาพ (Picture Cards)
• คลิปเสียง/เพลง Phonics
• กระดานไวท์บอร์ด/บอร์ดคำศัพท์

😗8. การวัดและประเมินผล (Authentic Assessment)
• ระหว่างเรียน (Formative Assessment):
• การสังเกตการออกเสียงของนักเรียน
• การทำงานกลุ่ม/การเล่นเกมสะกดคำ
• การตอบคำถามเชิงออกเสียงและการเชื่อมโยงเสียงกับตัวสะกด
• หลังเรียน (Summative Assessment):
• แบบทดสอบสั้น ๆ ให้นักเรียนสะกดคำ CVC 3–5 คำ
• การนำเสนอหน้าชั้นเรียน (ออกเสียงคำใหม่จากกลุ่ม)
• เกณฑ์การประเมิน:
• ความถูกต้องของการออกเสียง (Accuracy)
• ความมั่นใจ/การกล้าแสดงออก (Confidence)
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรม (Participation)

🔎 การวิเคราะห์

จุดเด่น
• ใช้ Active Learning อย่างแท้จริง เช่น การเล่นเกม การทำงานกลุ่ม และการประยุกต์สร้างคำใหม่
• เชื่อมโยง สมรรถนะหลัก และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้ครบถ้วน
• การประเมินผลใช้ทั้ง ระหว่างเรียนและหลังเรียน → สอดคล้องกับ การวัดผลตามสภาพจริง

จุดที่ควรปรับปรุง
• เนื้อหาอาจยังจำกัดเฉพาะ CVC คำง่าย ๆ → ควรมีการขยายไปยังการเชื่อมเสียง (blending sounds) ในระดับที่สูงขึ้น
• การประเมินผลยังเป็นการสังเกตและแบบฝึกสั้น ๆ → อาจเพิ่ม แฟ้มสะสมงาน (Portfolio) หรือ ใบงานเชิงสร้างสรรค์ เพื่อสะท้อนพัฒนาการรายบุคคล

✅ ข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาให้สอดคล้อง ว.PA
1. ด้าน Active Learning
• เพิ่มกิจกรรม “ออกแบบบัตรคำของฉัน (My Own Phonics Card)” ให้นักเรียนสร้างบัตรคำใหม่พร้อมวาดรูป → สะท้อนความคิดสร้างสรรค์
2. ด้านการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง
• จัดทำ แบบประเมินตนเอง (Self-assessment checklist) เช่น “วันนี้ฉันออกเสียงได้ชัดเจนหรือยัง?”
• ใช้ Rubric การออกเสียง เพื่อความชัดเจนในการให้คะแนน
3. ด้านสมรรถนะผู้เรียน
• ใช้กิจกรรมที่บูรณาการ ทักษะการคิด (Thinking Skill) เช่น ให้เดาคำจากเสียงแรก
• เสริมทักษะ ICT โดยใช้งานแอป Phonics Online หรือเกมการสะกดคำดิจิทัล

หมายเหตุ: เนื้อหานี้เป็นเพียงตัวอย่างที่สร้างโดย AI โปรดตรวจสอบความถูกต้องอย่างละเอียดก่อนนำไปใช้งานจริง เครื่องมือ AI ถูกสร้างขึ้นเพื่อลดภาระงานและจุดประกายความคิดสร้างสรรค์ ไม่ใช่เพื่อแทนที่วิจารณญาณและประสบการณ์ของผู้ใช้ ขอให้ใช้เป็นฐานที่แข็งแรง แล้วต่อยอดด้วยความเชี่ยวชาญของคุณเอง
็มีducations #ภาษาอังกฤษ #เรียนออนไลน์

#ภาษาอังกฤษ #สื่อการสอนภาษาอังกฤษ #แผนการสอน

27/10/2025

🍪แนวทางการเขียน🎂แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับสมบูรณ์ พร้อมการ วิเคราะห์ จุดเด่น จุดที่ควรปรับปรุง ข้อเสนอแนะ ตามเกณฑ์ ว.PA และเหมาะสมสำหรับการเสนอเพื่อขออนุมัติ โดยใช้ภาษาอย่างเป็นทางการ และรูปแบบที่อ่านง่าย

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
เวลา 50 นาที
หน่วยการเรียนรู้ : Phonics for Reading
เรื่อง : การอ่านสะกดคำ (Phonics)
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ : Active Learning

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้
ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความเข้าใจด้วยการพูดและเขียน
ต 1.2 ใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ

ตัวชี้วัด (ชั้น ป.6 ตามหลักสูตรแกนกลางฯ พ.ศ. 2551 และปรับปรุง พ.ศ. 2560)
• ต 1.1 ป.6/1 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ และข้อความง่าย ๆ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่านออกเสียง (Phonics)
• ต 1.2 ป.6/3 พูด อ่าน เขียนคำศัพท์ที่คุ้นเคยและมีความหมายสอดคล้องกับชีวิตประจำวัน

2. จุดประสงค์การเรียนรู้ (KPA)

ด้านความรู้ (Knowledge – K)
• นักเรียนสามารถอ่านสะกดคำภาษาอังกฤษที่ประกอบด้วยพยัญชนะต้น สระ และตัวสะกด (CVC words และคำที่ใช้ pattern พื้นฐาน เช่น “ch”, “sh”, “th”) ได้ถูกต้อง

ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process – P)
• นักเรียนสามารถใช้ทักษะการสังเกตและการวิเคราะห์เสียง (Phonemes) ในการเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงเพื่ออ่านสะกดคำได้
• นักเรียนสามารถฝึกออกเสียงและสะกดคำผ่านกิจกรรมแบบมีส่วนร่วม เช่น เกมจับคู่ การแข่งขันอ่าน และการทำงานเป็นกลุ่ม

ด้านคุณลักษณะ (Attitude – A)
• นักเรียนมีความกล้าแสดงออก สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษ

3. สมรรถนะหลัก (Core Competencies)
1. ความสามารถในการสื่อสาร (Communication Capacity)
2. ความสามารถในการคิด (Thinking Capacity)
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา (Problem-Solving Capacity)
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต (Life Skills)
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี (Technology Capacity)

4. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
• ใฝ่เรียนรู้
• มุ่งมั่นในการทำงาน
• มีวินัย
• รักความเป็นไทย และเคารพวัฒนธรรมที่แตกต่าง

5. สาระสำคัญ

การอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้หลักการ Phonics เป็นพื้นฐานสำคัญของการเรียนรู้ภาษา ทำให้นักเรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเสียงและตัวอักษร สามารถอ่านออกเสียงคำได้ถูกต้องและนำไปใช้ในการอ่านบทความที่ยากขึ้นในระดับถัดไป

6. เนื้อหา
• เสียงพยัญชนะ (Consonant sounds)
• เสียงสระ (Short vowels)
• การอ่านสะกดคำแบบ CVC (Consonant – Vowel – Consonant) เช่น cat, dog, sit
• การอ่านเสียงผสม (Digraphs: ch, sh, th)

7. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning 50 นาที)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
• ครูเปิดคลิปเสียงสั้น ๆ / เพลง Phonics เพื่อกระตุ้นความสนใจ
• ครูตั้งคำถาม เช่น “What sound do you hear?” นักเรียนตอบเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม
• ครูเชื่อมโยงไปสู่เป้าหมายการเรียนรู้

ขั้นสอน (30 นาที)
1. สำรวจและค้นพบ (Explore) (10 นาที)
• ครูแจกบัตรคำ (Flashcards) เช่น cat, ship, chin, thin
• นักเรียนออกเสียงตามครูและร่วมกันสะกด
• ครูอธิบายหลักการผสมเสียง (blending sounds)
2. ลงมือปฏิบัติ (Practice & Active Learning) (15 นาที)
• นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4–5 คน เล่นเกม “Word Detective” โดยครูอ่านเสียง นักเรียนต้องหาคำที่ตรงกับเสียง
• นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับภาพ (matching game)
• นักเรียนฝึกอ่านเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม
3. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Share & Reflect) (5 นาที)
• แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมาอ่านคำที่ได้จากเกม
• ครูและเพื่อน ๆ ให้ข้อเสนอแนะ

ขั้นสรุป (10 นาที)
• ครูทบทวนคำหลักที่เรียน (cat, dog, ship, thin ฯลฯ)
• นักเรียนร่วมกันสรุปวิธีสะกดคำ
• ครูมอบหมายกิจกรรม “Phonics Challenge” ให้นักเรียนเขียนคำ CVC หรือ Digraphs เพิ่มเติม

8. สื่อและแหล่งเรียนรู้
• บัตรคำ (Flashcards) และภาพประกอบ
• สื่อเสียง/วิดีโอ เพลง Phonics
• เกมการเรียนรู้ (Word Detective, Matching Game)
• กระดานไวท์บอร์ด / แอปพลิเคชันเกมคำศัพท์

9. การวัดและประเมินผล (Authentic Assessment)

เครื่องมือ
• แบบสังเกตพฤติกรรมการอ่านและการทำงานกลุ่ม
• ใบงาน “Phonics Challenge”
• แบบประเมินการอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคล

เกณฑ์การประเมิน
• อ่านคำได้ถูกต้อง ≥ 80% ถือว่าผ่านเกณฑ์
• ร่วมกิจกรรมกลุ่มอย่างกระตือรือร้น
• มีความกล้าแสดงออกและเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

🔎 การวิเคราะห์แผน

จุดเด่น
• มีความครบถ้วนตามเกณฑ์ ว.PA (KPA, สมรรถนะ, คุณลักษณะอันพึงประสงค์, ตัวชี้วัด, สื่อ, การประเมิน)
• ใช้รูปแบบ Active Learning โดยเน้นให้นักเรียนลงมือทำ ค้นพบ แลกเปลี่ยน และสรุปด้วยตนเอง
• มีการประเมินตามสภาพจริง ทั้งรายบุคคลและรายกลุ่ม

จุดที่ควรปรับปรุง
• เวลาของกิจกรรมอาจกระชับไม่พอสำหรับนักเรียนบางกลุ่มที่อ่านช้า
• การใช้สื่อเทคโนโลยียังไม่หลากหลาย เช่น แอปหรือเกมออนไลน์ที่ช่วยกระตุ้นความสนใจ
• การเชื่อมโยงคำศัพท์ที่เรียนกับการนำไปใช้ในประโยคจริงยังมีน้อย

ข้อเสนอแนะ
1. เพิ่ม กิจกรรมเชื่อมโยงคำกับประโยคสั้น ๆ เช่น “The cat is big.” เพื่อให้นักเรียนเห็นการใช้จริง
2. ใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล เช่น Kahoot หรือ Quizizz สำหรับการฝึกอ่าน/ทบทวน เพื่อสร้างแรงจูงใจ
3. ออกแบบ กิจกรรม Differentiated Instruction สำหรับนักเรียนที่มีพื้นฐานต่างกัน เช่น บัตรคำหลายระดับ
4. เพิ่มการประเมิน สมรรถนะผู้เรียน โดยดูการทำงานร่วมกัน (collaboration) และการสื่อสาร (communication)

✅ สรุป
แผนการจัดการเรียนรู้นี้สามารถใช้ในการสอนจริงและเหมาะสมสำหรับการเสนอขออนุมัติในระดับ ครูชำนาญการ เนื่องจากมีความครบถ้วนตามองค์ประกอบ ว.PA, ยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ, ใช้ Active Learning อย่างแท้จริง และมีการวัดผลตามสภาพจริง พร้อมข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาสู่แผนที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

หมายเหตุ: เนื้อหานี้เป็นเพียงตัวอย่างที่สร้างโดย AI โปรดตรวจสอบความถูกต้องอย่างละเอียดก่อนนำไปใช้งานจริง เครื่องมือ AI ถูกสร้างขึ้นเพื่อลดภาระงานและจุดประกายความคิดสร้างสรรค์ ไม่ใช่เพื่อแทนที่วิจารณญาณและประสบการณ์ของผู้ใช้ ขอให้ใช้เป็นฐานที่แข็งแรง แล้วต่อยอดด้วยความเชี่ยวชาญของคุณเอง
็มีducations #ภาษาอังกฤษ #เรียนออนไลน์

27/10/2025

🪭เทคนิคให้นักเรียนชอบท่องศัพท์ภาษาอังกฤษแบบครูมืออาชีพ

1. ใช้เกมสร้างแรงจูงใจ (Gamification)
• จัดแข่ง Word Bingo, Memory Card, Vocabulary Race
• สะสมคะแนน/สติกเกอร์แลกของรางวัลเล็กๆ
→ เด็กจะรู้สึกว่า “การท่องศัพท์คือเกม” ไม่ใช่ภาระ

2. เชื่อมคำศัพท์กับชีวิตจริง (Contextual Learning)
• ให้เด็กเลือกศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับตนเอง เช่น งานอดิเรก ของที่ชอบ
• ใช้สถานการณ์จำลอง เช่น ร้านอาหาร สนามบิน ห้องเรียน
→ เมื่อเด็กเห็นว่าศัพท์ใช้ได้จริง จะอยากจำเองโดยไม่ต้องบังคับ

3. ใช้ภาพและเสียงช่วยจำ (Multisensory Learning)
• ใช้แฟลชการ์ดที่มี ภาพ + คำ + เสียง
• ให้เด็กวาดรูปประกอบคำศัพท์เอง (เช่น “apple” ก็วาดแอปเปิ้ล)
• จัดเพลง/chant สั้น ๆ ใส่คำศัพท์ เช่น rap หรือ rhythm
→ สมองเด็กจะจำได้จากหลายช่องทาง

4. เทคนิคคำศัพท์แบบ Chunk
• ไม่สอนเดี่ยว ๆ เช่น “run = วิ่ง” แต่สอนเป็นกลุ่ม เช่น
• run fast, run away, run a business
• เด็กจะรู้สึกว่าได้ “วลีที่ใช้ได้จริง” มากกว่าแค่คำโดด

5. เทคนิคการ์ตูน–เรื่องเล่า (Storytelling)
• แต่งเรื่องสั้น ๆ ที่มีคำศัพท์เป้าหมาย
• ใช้การ์ตูน คอมิก หรือ meme ที่แทรกคำศัพท์
→ เด็กจะจำคำศัพท์ได้เพราะผูกกับเรื่องราว

6. Spaced Repetition (ทบทวนแบบเว้นระยะ)
• ใช้ตารางทบทวน: วันแรก → 2 วันต่อมา → 1 สัปดาห์ → 1 เดือน
• ครูอาจใช้ Quizlet, Anki, หรือ Kahoot ช่วย
→ สมองเด็กจะเก็บศัพท์ได้นานขึ้น ไม่ลืมง่าย

7. ปลูกฝังความภูมิใจ
• ทุกครั้งที่นักเรียนจำได้ ให้ชมเชิงบวก เช่น
• “เก่งมาก! จำได้แม่นเหมือนเจ้าของภาษาเลย”
• ติดสติกเกอร์ “Vocabulary Star of the Day”
→ เด็กจะรู้สึกภูมิใจและอยากเรียนต่อ

🎯 เคล็ดลับเสริมสำหรับครู
• สอนทีละน้อย (5–8 คำต่อครั้ง) แต่ให้ฝึกใช้จริง
• จัด “มุมคำศัพท์” ในห้องเรียน เปลี่ยนคำใหม่ทุกสัปดาห์
• ใช้คำศัพท์กับนักเรียนบ่อย ๆ เช่น ทักทาย สั่งงาน

#ครูมืออาชีพ #สื่อการสอนภาษาอังกฤษ

27/10/2025