RIADH MADHI - La Seule Page -

23/09/2025

https://9anoun.tn/kb/jorts/jort-2019-095-424da/decret-gouvernemental-ndeg-2019-1085-du-19-novembre-2019-fixant-lhoraire-des-etudes-dans-lenseignement-de-base-et-dans-lenseignement-secondaire-60

21/09/2025

بكل فخر واعتزاز انشر هذا الفيديو المقتطع من برنامج سياسي تم بثه منذ يومين على احدى القنوات التلفزيه الفرنسيه بمشاركه استاذ القانون بليغ النابلي (ماضي) المختص في تدريس قانون الاتحاد الأوروبي، العلاقات الدولية، الحقوق الأساسية، منهجية القانون العام.

الاستاذ بليغ النابلي (ماضي) يظهر باستمرار في وسائل الاعلام الفرنسيه خاصه منها الاذاعات والقنوات التلفزيه وهو معروف بمواقفه المسانده للشعب الفلسطيني والدفاع عنه وعن حقه في تقرير مصيره مستندا في ذلك الى القوانين الدوليه. وقد اجمع كل من تابع مشاركاته ومداخلاته في وسائل الاعلام على قوه الحجه في كلامه وعلى قدره عجيبه في تبليغ موقفه دون تشنج وتفنيد ما يقال امامه من اكاذيب وهذا ما يمكن ان نستنتجه من خلال متابعه مقاطع الفيديو المنشوره على اليوتيوب والتي تجمع عشرات المداخلات في برامج سياسيه واخباريه
--------------------------
BRAVOOOOOO BELIGH

19/09/2025

أغلب ما أنشره من تدوينات يأتي في إطار التفاعل مع الوضعيات التي يعرضها علي المدرسون بين الحين والحين ولكن يبدو أن بعض الأشخاص يؤلمهم الحديث عن الضوابط والمعايير في كل ما يتعلق بالعملية التربوية لذلك تجدهم يكتبون بعض التعليقات التي لا تفيد بل هي تعليقات استفزازية في أكثرها لذلك أقول لهؤلاء .... أنا أستعمل صفحة فايسبوكية عادية أكتب فيها ما أشاء وما أراه مفيدا وهذا أمر متاح للجميع فاكنبوا ما تريدون على صفحاتكم ولا تتدخلوا في صفحات الغير.

19/09/2025

المتعلم هو أهم عنصر .. في ذيل قائمة الاهتمامات
----------------
أيام زمان كان إسناد السّنوات السّادسة من التعليم الابتدائي إلى أحد المدرسين بمثابة التكريم والاعتراف بالجميل له بعد أن أثبت جدية في العمل وحقق أفضل النتائج أما الآن فصرنا نعيش غرائب الأمور إذ تتوزع كل الأقسام منذ بداية السنة الدراسيةحسب الرغبات والأخذ بالخاطر وتبقى السنوات السادسة دون مدرسين فتمر الأيام ويخسر المتعلمون حصص تعلم كثيرة إلى أن تصل تسمية فلان بالمدرسة ولا يجد أمامه غير أقسام السادسة التي هجرها الجميع فيندب حظه ويقال له «لا خيار لك إلا في ما اختاره الله » .. كل يد شدت أختها فيقبل المسكين على مضض بل تجد من يذرف الدمع ولكن سبق السيف العذل فهذا المدرس عادة يفتقد إلى الخبرة ويفتقد إلى التكوين ولا يمكنه اكتساب كل ذلك في أسابيع كما يريد البعض إقناع أهل الميدان كما أقنعوهم سابقا أن المتعلم هو محور العملية التربوية

19/09/2025

يدعو دليل المدرس في التربيه الاسلاميه للسنه
الرابعه من التعليم الابتدائي الى التدريس بنظام الوحدات إذ يسمح بتناول الاهداف المميزه للتربيه الاسلاميه في تفاعل مع مجالات التعلم الاخرى وتقاطع مجالات التعلم افقيا وعموديا وهذا يسمح بتطوير الكفايات الافقيه وتجويدها

والوحده التعليميه التعلميه تشتمل على اربع مراحل

1- التعلم الاستكشافي

2- التعلم المنهجي المنظم

3- التعلم الاندماجي

4- التقييم والدعم والعلاج

وخلال هذه الوحده التي ينبني فيها عمل المدرس على الادماج تكون الحصه ذات ساعه واحده فرصه للمتعلم كي يتلو جزءا من السوره المقرره ويحدد فوائد صلة الرحم ويؤدي احدى الصلوات المفروضه فلا فصل بين انشطة هذه الحصص

ولكن في مقابل ذلك نجد الكثير من المدرسين الذين يدرسون فروع التربيه الاسلاميه (- الهدي القراني الاخلاق- العبادات- العقيده) في حصص ذات 30 دقيقه فهذه الطريقه تبدو اوضح وايسر للعمل

وانا شخصيا بقدر ما اثمن عمليه الادماج التي ذكرتها في البدايه فلا يفصل المدرس بين فروع التربيه الاسلاميه ويقدم انشطته على مدار الساعه دون تسميه هذا نشاط الهدي القراني او هذا نشاط العبادات او ذاك الاخلاق فانني لاحظت صعوبه في تطبيق هذا التمشي لدى جل المدرسين وانني اقترح ما يلي

- لو اعتبرنا ان مدرسا كلف بتدريس حصتين خلال اسبوع تمتد كل واحده مده 30 دقيقه فالاولى ستكون يوم الثلاثاء والثانيه ستكون يوم الجمعه

فانني اقترح ان تخصص الحصه الاولى ليوم الثلاثاء للهدي القراني والعقيدة فقط.

فالسوره القرانيه تتطلب تقريبا خمس حصص أو أكثر (أي أكثر من شهر) وما على المدرس الذي يكمل السوره الاولى بعد خمسه اسابيع تقريبا الا ان يقدم الى تلاميذه درسا في العقيده وفي حصه يوم الثلاثاء الموالي ينطلق في تدريس السورة القرانيه الجديده وخلاصه القول فان المدرس يجعل حصص العقيده حصصا فاصله بين السوره والسوره باعتبار ان عددها ليس بالكبير

اما في حصه يوم الجمعه فان المدرس يراوح بين حصص الاخلاق وحصص العبادات فقط
كما انه قد يضطر الى تخصيص حصتين متتاليتين للاخلاق او حصتين متتاليتين للعبادات فهذا لا يمثل مشكلا ولكن في نهايه الامر تبقى حصه يوم الجمعه مقتصره على هذين الفرعين فقط
- --------------
الثلاثاء = حصة 1 قرآن + حصة 2 قرآن + حصة 3 قرآن + حصه 4 قرآن +حصه 5 قران + حصه 6 العقيده + حصة 7 قران السورة الجديدة
--------------------------------
الجمعه= حصه 1 اخلاق +حصه 2 اخلاق + حصة 3 عبادات حصه 4 عبادات

18/09/2025

السلام عليكم
كما يعلم السادة والسيدات مدرسو السنوات الأولى من التعليم الابتدائي أن الأسابيع الأولى من السنة الدراسية تٌخصص للفترة التمهيدية وهي مرحلة ضرورية لتهيئة المتعلمين شيئا فشيئا للتعلم وإيلافهم بالمدرسة. وتبعا لذلك فقد سعى عدد كبير من المدرسين إلى إنتاج وثائق ثرية ومخططات دقيقة تتوافق مع ما تتطلبه هذه الفترة واستئناسا بالتوصيات الواردة في دليل المدرس .

ومن خلال متابعتي لما ينشر في مختلف الصفحات صادفتني هذه الوثيقة المتميزة التي أعدتها الأستاذتان لطيفة يوسف ونجوى المليح بدائرة مساكن 2 (سوسة) تحت إشراف متفقدة الدائرة لذلك اخترت أن أنشرها للاستفادة منها خاصة وأن العديد من المتخرجين الجدد (الإجازة الوطنية للتربية والتعليم) يُكلفون بتدريس السنوات الأولى ولعل هذه الوثيقة تكون لهم خير سند

ملاحظة: باعتبار أنني أملك النسخة الأصلية (word) فقد وضعت السنة الدراسية الحالية 2025-2026
-----------------------------------
https://drive.google.com/file/d/1XT1-qLMYtZKsOyxaNPoKJBrQle3DQvjs/view?usp=sharing

17/09/2025

هذه التدوينة موجهة أساسا إلى مدرسي المرحلة الابتدائية وخاصة منهم الجدد فقد عاينت مشاكل عدة بسبب فقدان الوثائق الضرورية للعمل بسبب تخفيف البرامج أو تكييفها حين بدأنا في تدريس اللغة الانقليزية.

لذلك من كان يعتمد البرامج المخففة إبان الكوفيد فقد أخطأ وأضر بالعمل
وبالمناسبة أؤكد أن برنامج الرياضيات للسنة السادسة مثلا لم يُحذف منه أي درس بما في ذلك متوازي المستطيلات أي ان الدروس (المذكرات) وعددها 60 باقية كما وردت في البرامج الرسمية منذ 2004 .

يالنسبة الى التربية المدنية للسنة السادسة فقد تم تكييفها في مناسبة أولى ولكن بعد صدور دستور جديد ونصوص قانونية جديدة قمنا بتحيين الوثيقة

ملاحظة أخرى وجب التذكير بها وهي أن الوزارة حددت الدروس الواجب تدريسها في كل ثلاثية في الايقاظ العلمي وعلى الجميع الالتزام بها
----------------------------------------
https://drive.google.com/drive/folders/1iDeNRFNTfBhvzSnITneRHPRCPkrEheGt?usp=sharing
---------------------------------------

15/09/2025

تمت استضافة أم هذا الطفل في مقابلة تلفزيونية على قناة mbc مسجلة وهو صغير والمذيعة تسخر من أم الولد لعدم إڪمال تعليمها وعندما كبر الطفل بعد 12 سنة كان هذا رده على المذيعة..

15/09/2025

15/09/2025

تفاعلا مع بعض الاسئله التي ترد بخصوص الانجليزيه واسناد تدريسها الى مدرسين دون اخرين يجدر بنا التذكير ان الاولويه تكون لمن تلقى تكوينا في هذه الماده اضافه الى ما حقق من نتائج وهنا يمكن التواصل مع المساعد البيداغوجي للغه الانجليزيه لاتخاذ القرار المناسب

اشير ايضا الى ضروره توزيع الساعتين على يومين مختلفين ومن الافضل غير متتاليين باعتبار ان المضامين التي تقدم في الساعه الاولى تختلف عن مضامين الساعه الثانيه واعطي لذلك مثالا فقد يدرس التلاميذ في الساعه الاولى محور اللباس وفيه يتعرفون رصيدا ثريا لانواع الملابس كما يدرس التلاميذ في الساعه الثانية محور الترفيه فيتعرفون رصيدا ثريا جديدا أيضا فكيف لتلميذ السنه السادسه ان يستوعب كل ذلك في ساعتين متتاليتين ولا يعود الى تلك الماده الا بعد اسبوع لذلك اشدد واقول يرفض التنظيم البيداغوجي اذا وردت الساعتان في نفس اليوم

15/09/2025

ان التوصيات البيداغوجيه التي تحددها وزاره التربيه وترسلها الى المدارس الاعداديه والمعاهد الثانويه هي بالاساس المعايير والضوابù التي ينبني عليها التنظيم البيداغوجي للمؤسسه او كما تسمى الموازنات

غير ان تلك التوصيات لا تجد طريقها الى التطبيق في الواقع المعيش ففي العديد مناسبات رصدنا اخلالات كثيره لها انعكاسات سيئه على المتعلم في حين انها تحقق امتيازات لجهات معلومه

وللاطلاع على كل هذه التوصيات مفصله اليكم رابط

التوصيات الموجهه الى المدارس الاعداديه والمدارس الاعداديه النموذجيه

http://www.administration.education.gov.tn/2025-09-09/64102025.pdf

والتوصيات الموجهه الى المعاهد الثانوي

http://www.administration.education.gov.tn/2025-09-09/65102025.pdf

13/09/2025

في بداية كل سنه دراسية توجه وزاره التربية عده مناشير الى المؤسسات التربوية ومن بينها منشور روزنامة الاختبارات التقييمية الثلاثية بالمرحلة الابتدائية والتراتيب التنظيمية المتعلقة بها

هذه الروزنامة هي التي تحدد الفترات التي تجرى فيها الاختبارات الشفوية والتطبيقية وكذلك الاختبارات الكتابية كما تحدد فترات الإصلاح وتاريخ انعقاد مجالس الاقسام وتوزيع دفاتر النتائج المدرسية وتاريخ اقامه حفل اختتام السنه الدراسية لذلك نجد روزنامة كل سنة لا تختلف عن سابقاتها والشيء الوحيد الذي يعدل هي التواريخ في حين ان بعض التراتيب الاخرى ظلت لسنوات وسنوات هي نفسها رغم عدم ملائمتها للمنظومة التربوية واستحاله تطبيقها كما سنبينه لذلك قلنا "ان بعض التراتيب وضعت كي لا تطبق" وانا شخصيا أبلغت هذه النقاط الى اكثر من وزير واستعملت نفس العبارة بهدف الاصلاح والتعديل فالمسالة لا تتطلب الا بعض الاجتهاد ولا علاقه لذلك بالإصلاح التربوي

وها أنني سأذكر بعض التراتيب الواردة في المنشور ولكنها لا تطبق بل لا يستطيع واضعها ان يطبقها.

1- تم تحديد فتره بأسبوع للاختبارات التقييمية الشفوية والتطبيقية وهذا غير ممكن باعتبار ان التلاميذ لا يدرسون عدة مواد شفوية وتطبيقية الا مره واحده في الاسبوع ولمده 20 دقيقه او 30 دقيقه فكيف لمدرس تقييم تلاميذه في المحفوظات وفي التواصل الشفوي والتربية الموسيقية وغيرها والقاعة تعج بـ 30 تلميذا او اكثر . كما أن إمكانية غياب المدرس واردة حتى وان كان ليوم واحد

2- خلال الاختبارات الكتابية تكثر الاجتهادات بخصوص إجراء اختبارات التاريخ والجغرافيا والتربية المدنية والتربية الإسلامية فالبعض يجريها مع الاختبارات الشفوية خلسة والبعض يتركها مع المواد الكتابية فيحصل ضغط كبير على الأطفال فلماذا لا يعاد فيها النظر وتقيم التجربة.

3- في دليل التنظيمات البيداغوجية دعوه الى تكليف مدرس واحد بتدريس ساعتي التنشئة الاجتماعية (التاريخ والجغرافيا والمدنية) فلو اسند المدير هذه المواد ذات الساعتين الى مدرس اللغة الفرنسية المطالب بتدريس 16 ساعه باللغة الفرنسية فكيف له ان يجري الاختبار التقييمي الكتابي في يوم واحد مع تلاميذه في فترة الاختبارات الكتابية

4- في هذا المنشور دعوة إلى إصلاح الاختبارات وإطلاع التلاميذ فما المقصود بإطلاع التلاميذ دون ذكر عبارة واضحة " يسترجع التلميذ ورقته" فما هذا الخوف من تسليم ورقة الامتحان إلى صاحبها ونحن نعلم أن تلاميذ الاعدادي والثانوي يتسلمون أوراقهم دون مشاكل أيكون الخوف من تلميذ لا يتجاوز سنه 12 سنة ولا يكون كذلك مع مراهقين وشباب فهذا استبلاه للعقول.

5- روزنامه الاختبارات التقييميه الثلاثيه هي كذلك غير قابله للتطبيق بالنسبه الى اللغه الفرنسيه فكما يعلم اهل التربيه والتعليم ان حصه الفرنسيه فيها جزء شفوي يكون وجوبا مرتبطا بالجزء الكتابي فحين نخصص الاسبوع الاول للاختبارات الشفوي فهذا يعني اننا لن ندرس المحتويات الشفوية الخاصه بهذا الاسبوع وهذا يجبر المدرس على عدم تدريس الجزء الكتابي حتى وان لم تقع الاشاره لذلك في المنشور

اما في الاسبوع الثاني المخصص للاختبارات الكتابيه مع السير العادي للدروس فان المدرس سيضطر الى تدريس المضامين الشفويه فقط والسؤال المطروح متى سيدرس المضامين الكتابيه المتعلقه بتلك المضامين الشفويه التي قدمها اذن هي وضعيه شائكه وتدفع الكثيرين الى الاجتهاد واستنباط الحلول خاصه في المؤسسات التي تنتمي الى دوائر دون متفقد

هذه بعض النقاط العالقة مع أن الحلول موجوده ولعل أيسرها هو اعتبار أسبوع الشفاهي وأسبوع الكتابي فترة امتحان واحدة فتتوفر للمدرس حصة إضافية للمواد الشفوية وتتوزع الاختبارات الكتابية هي أيضا على أسبوعين كما يجب تدقيق عدة مسائل لأن مئات المدارس دون متفقدين أي دون قيادة والتجاوزات كثيرة كما يمكن ان تكون الاختبارات الشفوية غير مرتبطة بتواريخ وللمدرس ان يختبر المتعلمين شفويا في كل الحصص.

رياض ماضي - متفقد عام للمدارس الابتدائية