13/12/2025
一群孩子，從嬉鬧反抗，到開始願意傾聽自己的情緒，理解自己的感受的那一刻...
【教育愛，存在嗎？】
最近我一直在思考一件事⋯
為什麼在學校裡，當老師們聚在一起時
話題幾乎 100% 都在「抱怨」學生、家長
很少有人稱讚學生
說他們哪裡做得好、優勢是什麼
或試著理解
那個反應其實是在表達什麼
只是方法還不成熟⋯
這不能怪他們
大家其實都是這樣被教出來的
而我也並非例外
在力不從心的時候
我一樣會說出幾句苦水
我時常覺得
那些讓我感到卡住的學生
往往不是壞孩子
而是「還沒被理解的孩子」
當學生其實沒有搞懂學習目標
卻又必須立刻進入狀況
那種莫名的煩躁與抗拒感
一再提醒我：
我小時候，也是這樣的學生
【我們從小被教育如何「配合」，卻沒人教我們「覺察」】
我從小就是那種「乖學生」
老師教什麼我就抄什麼
不懂也不敢問，甚至還會假裝聽懂
然後努力地配合知識填鴨
現在，很多高年級的孩子
也正卡在這個階段
他們的卡點是：
「這樣老師會喜歡我嗎？」
「這樣會得高分嗎？」
「我是不是該乖乖抄筆記才是對的？」
這些孩子，眼裡已經不再有自己了
他們學會的，是迎合期待
而不是理解學習
但
當我跟他們談「情緒」與「自我覺察」時
他們一臉茫然
甚至懷疑：「老師，這個考試會考嗎？」
「這個是哪一科的道理？」
眼神裡充滿壓力
彷彿我正在挑戰他們早已習慣的標準答案
相較之下，三年級的孩子不一樣...
【越年幼的孩子越能配合，只因他們還沒被馴服】
三年級的孩子情緒外放、直率、有創造力
他們還沒適應外在價值觀規條的束縛
還沒被「成績」給馴服
我只要溫柔的提醒：「放心跟著我走就好」
他們就能放下防備、放下害怕
進入一種安全的學習狀態
這也讓我開始確信：
學習不是「管」出來的
是「共振」出來的
神奇的是，當我說出
只要是社會老師(我)補充的活動
不需要擔心自己的好壞、對錯…...
甚至寫注音、寫錯字都無所謂🤫
只要細心的跟上老師的腳步就好
神奇的來了！他們瞬間安靜下來
此時此刻，我所聚焦的
不是學生的程度優劣
而要他們專注在自我情緒的覺察上
我不會突然去糾正誰對誰錯
只讓他們靜靜地回到自己身上😌
【NLP讓我真正抓住學生的心，而不是靠威嚴】
是的，我最近在進修
學習NLP後，我最大的改變是
我不再只用「控制」來維持秩序
方法其實有很多種！
我開始懂得用感官謂語、換框技巧、注意力引導
去拆解孩子當下的心理狀態❤️
我可以輕鬆說：「來，愉快的聽我說故事就好」
他們就能被我的語言牽引進來
甚至還會驚呼：「老師妳有讀心術？」
「你怎麼知道我這樣想？」
而這不是我厲害
是我的NLP導師Bowie老師傳授的NLP教學模型
讓我可以真正進入孩子的感官世界
在一片混亂中不著痕跡的創造秩序
在抗拒中製造祥和
你知道嗎？
連我都嫌枯燥的「史前文化遺址表格」
竟然也能被我這樣「銷售」出去
不需威脅、不靠利誘
沒有一個孩子拒絕收下
漸漸的我創造了一個心錨：
📌「社會老師給的東西都是有價值的」
我說：「表格，是你的知識收納櫃」
不敢說他們立刻愛上學習
卻能讓他們珍惜手上的資源與學習成果
【教育的本質不是傳授知識，是幫助他們「找回自己」】
我也終於印證
自己從來不是在為了「孩子難教」而焦慮
而是為了「教育方式跟不上他們」而感到無力
當一個人從小被教會如何配合
他長大後就很難為自己做決定
當一個孩子從來沒有覺察過自己的內在感受
他就只能活在別人的價值裡
但我們可以不一樣
教育也可以不一樣
如果你也曾在教學現場
或是陪伴孩子的過程裡感到無力
‼️請記住：那不是孩子與你我的錯
其實，我們都在等待一種新的語言
一種不再靠控制的教育方式
能夠重新連結彼此的生命
當一群孩子從嬉鬧反抗🤪
到開始願意傾聽自己的情緒😌
理解自己的感受的那一刻
不再怕寫不好、寫錯字
願意跟我跟想他們的情緒小故事的場景
(你就會知道...教育
可能從來就不是教材本身的問題)
在這一堂課
我教他們「情緒沒有對錯，而是訊號」
「每一種情緒，都有它的特異功能喔！」
害怕🫣是要我們避開危險
悲傷😢是提醒我們事情的重要
憤怒😡是幫助我們朝目標勇往直前
我常說：「好情商就有好財商」
自我情緒覺察、價值觀覺察
其實是每個人通往財商旅程的第一堂課
一個能夠覺察情緒與價值觀的人
才有能力分辨「我真的需要什麼？」
才會開始思考「什麼是值得的？」
更重要的是：「我正在為了什麼努力😎」
我始終相信：
教育的真正任務，不是馴服孩子
而是喚醒他們的內在主導權
這份主導權
也將成為他們未來在金錢世界裡最強的保護力💪
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