方寸之間

25/07/2025

#數位時代的紙本堅持

當數位時代改變了全球閱讀習慣，當數位媒材在當代藝術中創造新的創作語彙時，青幻舎選擇了一條看似「逆流」的道路 —— 堅持紙本出版的收藏價值。

在青幻舎看來，藝術圖書不僅是知識的載體，更呈現了感官的延伸。油墨的香氣、紙張的觸感、裝幀的重量，這些都是數位螢幕無法取代的體驗。

2025年10月，京都青幻舎迎來創立30週年。這間以「當代藝術的存在感」為核心信念的出版社，從1995年的一間小型工作室，成長為日本藝術出版界的重要推手，累計出版超過1,000本高品質藝術圖書。在電子書籍大行其道的時代，青....

25/07/2025

去過臺北故宮博物院參觀的朋友，可能見過一幅名為〈 #潑墨仙人圖〉的傳世古畫，這幅名畫創作於南宋時期，距今已有八百多年歷史了。
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齊白石先生曾對繪畫有這樣的評價：好的作品，「妙在似與不似之間」。或許，梁楷正是見過類似樣貌的人，從而觸發了靈感，拿起畫筆一揮而就。
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對大多數人來說，這幅作品最令其過目不忘的，是大頭和尚那滑稽而奇異的五官。那麼，世間真有長成潑墨仙人這樣五官被擠壓在一起的人嗎？
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遺憾的是，這些生活中存在的原型，卻並非什麼仙人，他們幾乎一生下來就被視為異類，而且很多都難以健康成長，甚至早夭。因為，頭大而五官相對縮小的容貌特徵，經常出現在 #腦積水 病患身上。
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腦裡面會有「水」嗎？有的，正確來說，那是腦脊液。
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頭圍增大是嬰幼兒腦積水的重要表現。此時由於顱骨的骨縫沒有閉合，若腦脊液不斷產生，嬰兒出生後數週到數月內頭顱會急劇增大，前囟也隨之擴大和膨隆。頭顱與軀幹的生長比例失調，如頭顱過大、過重而垂落在胸前，頭顱與臉面不相稱，顯得頭大面小，前額凸出，下頜尖細；若是顱骨較薄，同時還會伴有淺靜脈怒張，頭皮出現光澤的情形。嬰兒期顱內壓力增高的主要表現是嘔吐，由於嬰兒尚不會說話，他們常以抓頭、搖頭、哭叫等表示頭部的不適和疼痛，病情加重時可能出現嗜睡或昏睡。成年人也會出現腦積水，但由於顱骨骨縫已經閉合，而且顱骨生長發育定型了，因此液體聚集再多也不會讓顱骨擴展、使頭部增大，卻會造成對顱內神經和大腦的壓迫，因此便出現頭痛欲裂、神經系統功能受損的病症。
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有些慢性腦積水的嬰幼兒能活到上學的年齡，但如果病根不除，病情還是會逐漸加重。這些病患以慢性顱內壓增高為主要臨床特徵，可能出現雙側顳部或全顱疼痛，以及噁心、嘔吐等，視神經乳頭水腫或視神經萎縮，從而導致視力衰退，智力發育甚至會出現障礙，運動能力也會受到不良影響。
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從腦外科的角度看，透過手術解除腦脊液循環受阻的因素，才是根治腦積水的辦法，不過由於種種原因，並非所有人都有機會接受治療。
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筆者有一位小學同學就是慢性腦積水病患，現在回憶起來，她腦袋與五官的比例就不太正常。不過小學三年級之前，她的學習與生活似乎沒有受到太大影響，有些科目的考試成績還不錯，那時候她坐在我後面，我們關係融洽，有時還一起玩遊戲。但是，從四年級開始，她的學習成績明顯跟不上了，當時我們都以為她只是智力不太發達而已，但在其他女孩子紛紛明顯長高的時候，她卻原地踏步。那時候，還沒有同學意識到她其實是慢性病患者。
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小學五年級的某一天，我忽然發現她沒來上學，初始時，我們都認為只是一般的病假罷了。可是，她卻一直沒有再出現，消失了很長時間，大夥都覺得她可能是學習跟不上，輟學了，她的座位從此空空如也，連書本都被收拾走。直到有一天，我看到她的桌椅擺著焚燒的香燭，才明白發生了什麼事。一種不安的恐懼開始在同學中蔓延，可我們都不敢公開議論，也不敢問老師。幾位和她相熟的女同學，圍著她的座位，哭泣抽噎……。
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很多年後，我依然懷念這位早逝的陳姓同學。她不漂亮，卻很是善良；她沒有拔尖的智力，卻做事實實在在。她是我的同窗中第一個離開人間的，也許，她在另一個世界，在天國，真的成仙了。
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願她永遠沒有憂傷，沒有痛苦。
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▂▂▂▂▂ 本文摘自《現代診間裡的古代病人》（原題〈似與不似之間 — — 大頭和尚，你病了嗎？〉），譚健鍬著，尼爾森式症繪，方寸文創 2023.10發行。▂▂▂▂▂

18/07/2025

#山中大叔導讀
在教育的星空中，總有那麼一顆新星，以溫潤的光芒照亮孩子的學習旅程。

曾思婷老師，從一位音樂教師蛻變為班級導師，在徬徨中遇見MAPS教學法，開啟了她的教學蛻變之路。她巧妙結合數位科技與MAPS的三層次提問，讓課堂既有深度也充滿創意。從〈到不來梅當個樂師吧〉到〈我不和你談論〉，每一堂課都是一次探索，每一次實踐都是一次蛻變。

在她的課堂裡，我看見了教育最美好的樣貌—當老師願意為課堂做出改變，學生便能綻放出最耀眼的光芒。
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#曾思婷───
南投縣埔里人，本身是音樂專長教師，二○一九年考上臺北市正式教師並於前年介聘返回家鄉。初次帶班就擔任高年級導師，從二○一九年起，立志年年擔任夢N音樂實踐家分享課程。目前為Apple Teacher及縣內數位輔導員。現任教於南投縣埔里鎮 #愛蘭國民小學。
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▛二○二二年五月二十五日，手機簡訊捎來介聘系統公告通知：「成功調動」。我要從臺北市返回家鄉—南投縣埔里鎮教書了！
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這是一件多麼幸運，且羨煞多少同樣想回鄉任教的老師的事啊！但這份喜悅沒有持續太久，到了暑假，得知職務分配後，心情如同洗三溫暖般百感交集。一位從沒有帶過班的音樂老師，初次擔任導師就立刻「空降」高年級，當下不僅感到徬徨、焦慮，腦袋更是一片空白、不知如何是好。從來沒有教過主科的我，該如何才能承擔這項重責大任、不至於愧對班上的孩子呢？我想，學無止境，唯有不斷自我精進，才有可能突破擔憂與困境，靠著一份「對教育的熱情與憨膽」，相當幸運的，在孩子們升上六年級這年，我與MAPS相遇了。
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接手的這個班級，因為疫情之故，在中年級期間經歷二次大停課，多數學生在升上五年級時，或有拒學、網路沉迷的情形，或有注意力不集中等學習狀況，這些都是我需要努力的目標。
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任教第一年的備課工作，都是處於「有什麼用什麼」的自我摸索狀態。對於初任導師的我來說，最常用的方法即是請教身邊的資深老師，從他們多年的帶班經驗中，尋求有效的班級經營及教學方式。或是加入臉書的教學社群、教學工作坊，從模仿、借鏡前輩的教學方式開始，運用前人打好基礎的教學資源。
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猶記得，一開始國語課的教學模式乃取經自「溫老師備課Party」或「戴老師神仙教學網」臉書社群中，熱心老師們分享的學習單。課堂上，通常先讓學生使用小白板操作，進行第一步文轉圖的練習，將抽象的文字轉化為具體圖像思維。接著再使用出版社的心智圖範例作為學習媒介，透過仿作，練習提取文中「關鍵字」，讓學生產出自己的心智圖。完成後，讓學生分組互動、上臺分享，創造彼此之間觀摩學習的機會。孩子們在這套引導方法下，漸漸開展屬於自己的學習方式，開始會閱讀文章，並且能根據文本查找內容資訊。這讓我驚覺，「有效的學習策略」對學生的學習來說，是多麼重要呀！…… ▟
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📖《夢的實踐5：MAPS種子教師教學現場紀實》
✷✷✷王政忠（夢N計畫全國講師總召／MAPS 教學法創發者）總策劃
✷✷✷第五屆MAPS種子教師：曾思婷、吳俊賢、黃中一、蔡雅妮、蔡孟庭、林晏如、蔡育庭、蘇昱芳、林書楷、游秋宴、成容、李璧菱、陳佳琳、陳鴻珊、魏佳樺、張鈞評 合著

16/07/2025

座落在基隆海洋廣場邊的「見書店」，絕對值得你去旅遊時專程去打卡（並買書）。

一間「獨立書店」應該是什麼模樣？隱身在街角巷弄中、牆上貼滿很多標語的海報與旗幟、小小的空間展示著非主流的書籍。獨立書店就像一個地方社區與一種價值信念的名片，讓文化不只是內容商品，而是讓人可以深入探索與...

15/07/2025

#老後大腦仍能長出新神經元

你知道這發現有多重要嗎？
許多老年疾病有了新解法，
人到晚年還可以有新活法！

同場推薦《大腦不思議》最後一篇【重塑大腦】：大腦的可塑性並不只發生在幼年的發育期，而是明顯持續到成年以後。

【破解百年爭議！Science證實：人類年老後大腦仍能長出新神經元🧠✨】
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這是一個讓神經科學界爭論超過半世紀的問題：人類大腦在成年甚至老年後，還能再生神經元嗎？

瑞典卡羅林斯卡學院（Karolinska Institutet）最新發表於《Science》的研究，終於給出強而有力的證據：即使到了老年，我們的大腦「記憶中樞」海馬體，仍持續產生新的神經元！

👉 這項發現不僅終結長期爭議，也為神經退化疾病與精神疾病的再生療法帶來全新可能。

【海馬體是什麼？為什麼我們要在意它🔍】
海馬體（Hippocampus）是大腦中負責記憶、學習與情緒調節的重要區域，尤其是海馬體中的齒狀回（dentate gyrus），被認為是成人神經發生最主要的場所。

過去有研究指出，成年人海馬體中可能會持續生成神經元，但也有不少研究認為：兒童期後神經元生成會終止。這些矛盾的結果，多半是因為實驗技術與標記物選用的差異而來。

【新技術 × 機器學習 = 終結爭論的鑰匙🔑】
這次，研究團隊運用了多項尖端技術進行全面分析，包括：
🔹 單細胞核RNA定序（snRNA-seq）：能精確分析單一細胞核的基因活性
🔹 流式細胞儀（Flow Cytometry）：快速分類大量細胞特性
🔹 RNAscope / Xenium 空間轉錄定序：定位特定基因在組織中的表現位置
🔹 抗體標記 Ki67：用來辨識是否為「正在分裂中的細胞」
🔹 機器學習演算法：輔助判讀細胞狀態與發育階段

這些技術搭配下，研究人員從0歲到78歲的腦部組織樣本中，清楚描繪出神經幹細胞→神經祖細胞→未成熟神經元的連續過程，且證實這一過程在成年甚至老年仍持續發生。

【論文亮點：不是每個人都一樣！大腦神經可塑性高度個體差異化🧬】
研究結果發現：成年人之間的神經祖細胞數量差異巨大！有些人的齒狀回區域仍有大量活躍神經祖細胞，而有些人幾乎沒有。

這代表什麼？
👉 個人生活方式、環境刺激、壓力與疾病等因子，可能都會影響神經發生的程度。這也解釋了為什麼有些人年老後依然思緒清晰、學習力強，而有些人則出現顯著退化。

【從基礎研究到臨床潛力：認知老化、阿茲海默症、憂鬱症的再生療法新曙光🌱】
研究領導者、知名神經生物學家 Jonas Frisén 教授指出：
「我們現在終於能夠識別這些正在分裂的神經祖細胞，這強烈支持成年人大腦仍保有神經生成的能力。」

這也意味著未來可能針對神經退化性疾病（如阿茲海默症）、重度憂鬱症等大腦適應性受損的疾病，發展出刺激神經再生的療法。

【一點補充知識📚】
🔸 神經發生（Neurogenesis）：指新神經元的產生過程，過去認為只發生在胎兒與嬰兒期，但近年在齒狀回中持續觀察到成人神經發生的證據。
🔸 神經祖細胞（Neural Progenitor Cell）：比幹細胞更「成熟」一些，具有分裂成神經元的能力。
🔸 Ki67：是一種蛋白質，在細胞進入分裂時才會表現，因此是細胞「有無在增殖」的重要指標。

【結語：你的大腦，從未停止進步的可能💡】
這篇發表於《Science》的研究不僅解開爭論，也告訴我們：無論年齡多大，我們的大腦都還有希望持續進步與修復。

✨保持好奇、學習新知、維持良好生活型態，也許就是激活你腦中神經祖細胞的最佳秘訣喔！
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參考資料：
1. 公司官網&公開資料
2. https://www.science.org/doi/10.1126/science.adu9575

14/07/2025

#台中有大型書展囉!!!!!!

2025年第1屆臺灣國際兒少書展將於9月18日至21日於臺中國際展覽館（在烏日）舉行，將再度展出2025年台北國際書展義大利主題國館、童書主題館、得獎作品展示館，另全新策劃臺灣漫畫專區、繪本故事館，還有 #獨立出版聯盟 傳誦一時、讓人眼睛一亮的「 #讀字樂園」喔，歡迎喜愛閱讀的朋友一起共襄盛舉。

2025年第1屆臺灣國際兒少書展暖身系列活動展開 閱讀無界 讓閱讀在城市裡激發想像力

14/07/2025

當作家真不容易。

有些讀者在年輕時（或特定時間段）喜歡某作家，隨著年紀增長，有了不同閱讀需求，變得不喜歡某作家了，然後大肆批評某作家無趣、說教等等。

不是啊，你都忘了過去作家作品的陪伴了嗎？你不覺得當你批評作家時，也是貶低自己的過往嗎？

你不需要因為長大了、不看巧虎了，就瞧不起巧虎，也變相瞧不起喜歡巧虎的幼時自己吧？

11/07/2025

#眾人成一夢

𓆱𓆱𓇣𓇣𓇣𓆱𓃱𓆱𓇣𓇣𓆱𓆱𓆱𓇣𓇣𓇣𓆱𓃱𓆱𓇣𓇣𓆱𓆱꙳
這是充滿感恩的一年。因為這一年滿是低谷、沮喪、無力與離別。
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合作多年的團隊夥伴由於各自有人生規劃而陸續離開，接替的新人來來去去，每次付出心力指導後，卻時不時換來一聲「我不適合」。一直以來，因為有這群夥伴的共同承擔，我的工作量能才能順利高速運轉。今日失去他們的支援，我才知道，這些工作龐雜的程度遠遠超過想像。
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我一度想放棄，想就此停住，回到單純的教師身分，回到不耗費太多心力的工作負荷，回到游刃有餘的生活。有幾次在夢N的場合，MAPS的夥伴看出我的低落與疲憊，他們會拍拍我的肩，或者摟著我的臂膀，輕輕地說：「你不是一個人，我們都在。」
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第六屆MAPS種子教師的初階工作坊是一個關鍵轉機。那三天，我重新感受到：為什麼我是我？為什麼我在這裡？為什麼我會走到這裡？
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低谷是讓人沉潛休息的土壤，我收回遠望的視線，低頭看著期待我發下提問單的青春臉龐。我坐定在自己的位置，讓提問單帶領孩子們走進文字的網，爬梳各種可能的方向，接近作者或者遠離作者的發想。我無聲陪伴或出聲點撥，在教室裡，一天又一天，一堂又一堂，我過濾出純粹的繆思與好奇的張望，重新長出一個老師的模樣。
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沮喪是斷捨與抉擇的鑰匙，在關上與打開每一道門之間，決定要安靜放下或者勇敢接起，思考著：哪些是必然？哪些是偶然？什麼是應該？什麼是想要？我隱身在山中，坐在茶香縈繞的桌前，默數水滾茶葉開的秒數，等待時間與溫度最美好的相逢時刻。泡茶，需要拿捏最適當的分量，過了會沉重苦澀，少了就可惜了彼此用心的對待。每口入喉回甘的茶湯，都是恰到好處的取捨，都是那麼剛好的因果。一天又一天，一趟又一趟，我醞釀出生命中可以承受與不可承受的重量。MAPS我留下，其餘還諸天地四面八方。
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無力是發散及投入之後的狀態，滿溢的能量發散至最熱愛且專業的載體系統，儲備的底蘊投入於驅動最堅持且信守的夢想脈絡，無力是必然，也是應該。我信步在黃金風鈴木飄落的階梯與跑道之間，坐下，看向以老榕垂拱裁剪裱框的遠方白雲與山丘，知道十年之前我不認識你、你不認識我，知道十年之後我們可以是朋友、永遠是夥伴。流轉在畫面中的來來去去，織就出畫面外的眾人成一夢。
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今年，與MOXA的合作將告一段落；迎來新同事，離別了舊雨；遇見另一批滿懷忐忑與勇氣的新種子；告別不曾奪冠的棒球宿命，踏出夢N下一個十年的第一步；分手了以為不會過去的沮喪與低谷，凝聚了乘載愛與希望的實踐旅記。
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這是充滿感恩的一年，感恩所有的因緣聚合，感恩曾經一起、即將一起以及正在一起的所有美好人事物。
𓆱𓆱𓇣𓇣𓇣𓆱𓃱𓆱𓇣𓇣𓆱𓆱𓆱𓇣𓇣𓇣𓆱𓃱𓆱𓇣𓇣𓆱𓆱꙳

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❰❰❰❰相信每一堂課的可能性，用MAPS帶領孩子找到學習的方法與力量。❱❱❱❱
❰❰❰❰結合MAPS與數位工具，打造多元的互動課堂，啟動學生潛力，探索教與學的無限可能！❱❱❱❱

《夢的實踐：MAPS種子教師教學現場紀實》，一年一實踐，系列來到第五集。
❱❱❱❱王政忠（夢N計畫全國講師總召／MAPS 教學法創發者）總策劃
❱❱❱❱第五屆MAPS種子教師：曾思婷、吳俊賢、黃中一、蔡雅妮、蔡孟庭、林晏如、蔡育庭、蘇昱芳、林書楷、游秋宴、成容、李璧菱、陳佳琳、陳鴻珊、魏佳樺、張鈞評　合著
「一個人可以走很快，一群人可以走很遠。」