Dạy trẻ tự kỷ, chậm nói, tăng động Tuệ Đức - Quế Võ

Dạy trẻ tự kỷ, chậm nói, tăng động Tuệ Đức - Quế Võ Quản lý cơ sở có 8 năm kinh nghiệm trong nghành ngôn ngữ trị liệu, là chuyên gia huấn luyện phụ huynh Dạy con 247 do TS.BS Nguyễn Hoàng Oanh đào tạo.
(1)

Hệ thống luôn cố gắng học hỏi, thực hành và ngẫm để nâng cao chất lượng và sự tiến bộ của trẻ.

28/07/2025

Bố mẹ đưa vào các biểu hiện này để biết cho trẻ đã sẵn sàng học hòa nhập ở môi trường mầm non chưa nhé!
🧩 1. Giao tiếp

Chưa sẵn sàng: Không giao tiếp hoặc chỉ dùng tiếng la hét, khóc, hành vi.
Đang phát triển: Biết kéo tay, chỉ tay, dùng tranh/PECS hoặc lời đơn giản để diễn đạt.
Sẵn sàng: Biết gọi cô, xin đồ, từ chối đơn giản bằng lời/cử chỉ/hình ảnh. Có ý định giao tiếp.

🧠 2. Khả năng chú ý và làm theo chỉ dẫn

Chưa sẵn sàng: Không chú ý, dễ xao nhãng, không làm theo chỉ dẫn đơn giản.
Đang phát triển: Có thể ngồi 1–3 phút, làm theo chỉ dẫn một bước với hỗ trợ.
Sẵn sàng: Chú ý 3–5 phút với hoạt động dẫn dắt, làm theo chỉ dẫn 1–2 bước.

🧍 3. Hành vi và điều chỉnh cảm xúc

Chưa sẵn sàng: Dễ cáu gắt, đánh bạn, đập phá, tự làm đau, không chờ đợi được.
Đang phát triển: Có hành vi nhưng giảm nếu được hướng dẫn; đôi khi chờ được.
Sẵn sàng : Có thể chờ đến lượt, ít hành vi tiêu cực, biết tìm cô khi cần giúp đỡ.

🚽 4. Tự chăm sóc

Chưa sẵn sàng: Không tự ăn, không biết báo đi vệ sinh, không biết cởi/mặc đơn giản.
Đang phát triển: Tự xúc ăn, biết nhờ cô giúp khi ướt bẩn, biết tự lau miệng/tay.
Sẵn sàng : Tự đi vệ sinh/báo, tự ăn, biết mặc/cởi áo khoác đơn giản.

🧑‍🤝‍🧑 5. Kỹ năng xã hội

Chưa sẵn sàng: Không quan tâm đến bạn, chơi một mình hoàn toàn.
Đang phát triển: Chơi gần bạn, nhìn bạn, có lúc bắt chước bạn.
Sẵn sàng : Chủ động tương tác đơn giản, biết chờ – nhường, bắt chước chơi nhóm.

🧾 Kết luận mức độ sẵn sàng:

✅ Sẵn sàng tốt: 4–5 lĩnh vực đạt mức “sẵn sàng”, trẻ có thể tham gia lớp mầm non hòa nhập bán trú hoặc cả ngày, với hỗ trợ nhẹ.

⚠️ Sẵn sàng từng phần: Có 2–3 lĩnh vực ở mức “sẵn sàng”, nên bắt đầu hòa nhập từng bước (nửa buổi, có can thiệp viên hỗ trợ).

❌ Chưa sẵn sàng: Dưới 2 lĩnh vực đạt yêu cầu, nên tiếp tục can thiệp cá nhân/nhóm nhỏ trước.

09/07/2025

♥️♥️♥️Học bán trú ở Tuệ Đức Quế Võ sẽ có gì ?
1. Nghe hiểu mệnh lệnh
2. Kỹ năng tự phục vụ
3. Nhận thức
4. Trẻ có sự tương tác với nhau thông qua các hoạt động vận động thô kết hợp vận động tỉnh và có sự liên kết nhóm
5. Thoả mãn nhu cầu vận động vào vận động chức năng.
6. Kỹ năng bắt chước
7. Duy trì chú ý trong lớp
8. Luân phiên, lần lượt.

💯💯💯Buổi sáng với ca đánh giá dưới sự gợi nhắc của cô giáo mầm non dành cho bố mẹ: " cô thấy con tăng động, không chịu ng...
08/07/2025

💯💯💯Buổi sáng với ca đánh giá dưới sự gợi nhắc của cô giáo mầm non dành cho bố mẹ: " cô thấy con tăng động, không chịu ngồi 1 nơi". Mẹ nghe xong lo lắng hẹn lịch cô đánh giá luôn.
👉👉Chứng tỏ các bố mẹ ngày càng thông thái hơn về tầm quan trọng của phát hiện sớm và can thiệp sớm
👉👉Phát hiện sớm và can thiệp sớm là cửa sổ cho tương lai của con. Cơ hội của con nằm trong tay của bố mẹ, chính vì vậy đừng bỏ qua cơ hội của con bố mẹ nhé !

Trẻ khuyết tật trí tuệ (KTTT) là những trẻ có mức độ phát triển trí tuệ dưới trung bình rõ rệt, kèm theo khó khăn trong ...
07/07/2025

Trẻ khuyết tật trí tuệ (KTTT) là những trẻ có mức độ phát triển trí tuệ dưới trung bình rõ rệt, kèm theo khó khăn trong kỹ năng thích nghi (tự chăm sóc, giao tiếp, xã hội, học tập,...) xuất hiện trước 18 tuổi.

🌧️ Khiếm khuyết đặc trưng của trẻ khuyết tật trí tuệ

Dưới đây là các nhóm khiếm khuyết chính:

🧠 1. Khiếm khuyết về nhận thức

Biểu hiện

Hiểu chậm: Mất nhiều thời gian để hiểu thông tin mới.
Khó ghi nhớ: Dễ quên, đặc biệt là thông tin trừu tượng hoặc dài.
Hạn chế tư duy logic: Gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề hoặc suy luận.
Tập trung kém: Chú ý ngắn, dễ xao nhãng, khó duy trì nhiệm vụ.
Học chậm: Tiếp thu chậm hơn so với bạn bè cùng lứa.

🗣️ 2. Khiếm khuyết về ngôn ngữ và giao tiếp

Biểu hiện

Nói chậm, phát âm không rõ: Do yếu vận động miệng hoặc chậm phát triển ngôn ngữ.
Khó diễn đạt ý: Gặp khó khăn khi kể chuyện, trả lời câu hỏi.
Hạn chế hiểu lời nói: Không hiểu hết các hướng dẫn hoặc ngôn ngữ trừu tượng.
Kỹ năng hội thoại kém: Không biết chờ lượt, không duy trì được đoạn hội thoại.

🤝 3. Khiếm khuyết về hành vi - xã hội

Biểu hiện

Giao tiếp xã hội kém: Thiếu kỹ năng tương tác, không biết kết bạn, chơi nhóm.
Lệ thuộc người khác: Không tự đưa ra quyết định, dễ bị lợi dụng.
Dễ bị kích động hoặc thu mình: Phản ứng tiêu cực khi không hiểu tình huống.
Hành vi không phù hợp lứa tuổi : Như chơi đồ chơi kiểu con nít dù đã lớn tuổi.

🧍 4. Khiếm khuyết về vận động

Biểu hiện

Vận động tinh chậm: Gặp khó khăn khi cầm bút, xếp hình, gài nút áo.
Vận động thô yếu: Chạy nhảy vụng về, kém phối hợp tay – chân.
🧩 5. Khiếm khuyết kỹ năng thích nghi

Kỹ năng: các kỹ năng kém hơn so với độ tuổI.

Tự chăm sóc: Không biết tự ăn, vệ sinh, thay quần áo.
Kỹ năng làm theo hướng dẫn: Cần được nhắc nhở liên tục.
Quản lý bản thân: Không biết quản lý cảm xúc, hành vi.
Di chuyển độc lập : Không tự đi học, ra ngoài nếu không có người dẫn.

📘 Ghi nhớ:

Mức độ khiếm khuyết khác nhau tùy vào mức độ khuyết tật: nhẹ, trung bình, nặng hoặc rất nặng.
👉👉👉Việc can thiệp sớm và phù hợp, nhiều trẻ KTTT có thể học được kỹ năng sống cơ bản, tự lập một phần và hòa nhập xã hội tốt hơn.

Trung tâm hỗ trợ giáo dục hoà nhập Tuệ Đức Quế Võ là trung tâm trực thuộc sở giáo dục và đào tạo tỉnh Bắc Ninh quản lý. ...
05/07/2025

Trung tâm hỗ trợ giáo dục hoà nhập Tuệ Đức Quế Võ là trung tâm trực thuộc sở giáo dục và đào tạo tỉnh Bắc Ninh quản lý.
Với đội ngũ chuyên môn giàu kinh nghiệm, luôn có ý thức học hành nâng cao chuyên môn, giáo viên đầu vào được đào tạo bài bản, quy trình đào tạo can thiệp rõ ràng, có sự theo dõi và sửa chữa trong quá trình học và dạy. Với phương châm " chuyên môn đi kèm với cái tâm, cái đức; đặt lợi ích của học sinh và phụ huynh lên hàng đầu".Trung tâm sẵn sàng đón các bé có vấn đề về rối loạn phát triển có nhu cầu " đánh giá, tư vấn, hướng dẫn dạy trẻ".
Sau bao ngày ngóng trông thì đây là kết quả ♥️♥️♥️
Cảm ơn các giáo viên đã luôn tận tâm, cảm ơn sự hỗ trợ và dẫn dắt để trung tâm ngày càng phát triển từ cô Tuệ Đức Bắc Ninh, cảm ơn sự đồng hành từ phía gia đình và cảm ơn sự tin tưởng của quý phụ huynh đã dành cho Trung tâm. ♥️♥️♥️

👋👋Tạm biệt 2 em bé tốt nghiệp vào tháng 6. ☝️☝️Một em bé 3 tuổi, có những dấu hiệu của rối loạn phổ tự kỷ, rối loạn giao...
05/07/2025

👋👋Tạm biệt 2 em bé tốt nghiệp vào tháng 6.

☝️☝️Một em bé 3 tuổi, có những dấu hiệu của rối loạn phổ tự kỷ, rối loạn giao tiếp xã hội và rối loạn xử lý cảm giác cụ thể như sau: nhu cầu tiền đình, cảm thụ bản ở ngưỡng cao. Đến thời điểm can thiệp hiện tại sau gần 1 năm, con chuyển qua giai đoạn giao tiếp thành thục, trả lơi các mẫu câu hỏi đơn giản của cô 1 cách chủ động, có nhu cầu tìm kiếm thông tin ở 1 số mẫu câu như: ai đây, đâu rùi. Con sử dụng ánh mắt, cử chỉ phù hợp với ngữ cảnh đi kemd diễn đạt bằng lời để bình luận, chia sẻ chú ý, chào hỏi, khởi xương,... Con thể hiện các nhu cầu yêu cầu chủ động bằng mẫu câu dài. Các kỹ năng lựa chọn, nhờ giúp đỡ, từ chối đồng ..đa dạng ở các bối cảnh. Con thể hiện cảm xúc đúng ngữ cảnh,nhận thức của con ổn. Con kiểm soát tư thế và tham gia vào các hoạt động sinh hoạt hàng ngày rất ổn. Kỹ năng tự phục vụ: tự xúc ăn, tự đi vệ sinh và biết diễn đạt nhu cầu đi vệ sinh khi muốn đi vệ sinh.
✌️✌️Em bé thứ 2, 27 tháng chậm nói và nguyên nhân của chậm nói là từ rối loạn vận động phát âm.Cô thiết kế các bài tập luyện cơ, hàm, lưỡi kết hợp với liệu pháp PROMPT trong nhận thức, trong giao tiếp, trong chơi thì đến thời điểm hiện tại sau 4 tháng can thiệp con có thể thể hiện các nhu cầu về giao tiếp dưới mức độ từ đơn tới từ đôi, diễn đạt nhận thức chủ động bằng từ đôi đến cụm từ. Con sử dụng từ đơn đến từ đôi, cụm từ để bình luận, chào hỏi, trả lời câu hỏi.
👏👏👏Chúc mừng 2 em bé. Cô tin là các con sẽ luôn là những em bé cố gắng, nhiều nội lực và bay cao bay xa nữa ♥️♥️♥️
ĐỨC QUẾ VÕ
môn đi liền với cái tâm #
#0368440761 #

Giao tiếp mắt ở trẻ tự kỷ- khinh người hay thờ ơ?Trái với quan niệm thông thường cho rằng giao tiếp mắt đơn thuần là hàn...
25/06/2025

Giao tiếp mắt ở trẻ tự kỷ- khinh người hay thờ ơ?

Trái với quan niệm thông thường cho rằng giao tiếp mắt đơn thuần là hành động của cổ và mi mắt thì thực chất đây là kết quả của nhiều hệ thống thần kinh hoạt động đồng thời.
Trong não bộ, các vùng như superior colliculus (giúp phát hiện nhanh chuyển động mắt người khác), amygdala (xử lý cảm xúc từ ánh nhìn), fusiform face area (FFA) (nhận diện khuôn mặt), prefrontal cortex (điều phối chú ý và điều chỉnh hành vi), và DMN (kích hoạt trong các tương tác XH có ý nghĩa) cùng phối hợp để trẻ có thể:
➡️phát hiện khuôn mặt,
➡️chuyển hướng ánh mắt linh hoạt,
➡️diễn giải cảm xúc từ ánh nhìn,
➡️và sử dụng giao tiếp mắt như một phần của hành vi xã hội.

Tuy nhiên, quá trình này đòi hỏi các kỹ năng nền không phải trẻ nào cũng có, đặc biệt là ở trẻ có rối loạn phát triển.
✔️Về mặt vận động:
để giao tiếp mắt thành công, trẻ phải kiểm soát tốt ba loại cử động mắt:
saccadic movements (chuyển mắt nhanh từ điểm này sang điểm khác)
smooth pursuit (dõi theo vật thể hoặc khuôn mặt chuyển động)
và fixation (giữ ánh nhìn ổn định vào một điểm).
Trẻ nhỏ hoặc trẻ RL phát triển thường chưa kiểm soát tốt các kỹ năng này, dẫn đến ánh nhìn chập chờn, thiếu tập trung, hoặc hoàn toàn tránh né. Điều này giúp minh oan cho trẻ tự kỷ thiếu giao tiếp mắt k phải vì “không thích” mà vì không thể điều khiển được mắt mình một cách hiệu quả.
✔️Về cảm giác:
một số trẻ cảm thấy ánh mắt người khác quá mãnh liệt, gây khó chịu hoặc choáng ngợp, đây là hiện tượng quá nhạy thị giác (over-responsivity). Ngược lại, có trẻ kém nhận diện tín hiệu thị giác xã hội (under-responsivity) nên ánh mắt người khác không đủ gây chú ý dẫn đến việc trẻ không phản ứng hoặc nhìn lướt qua như thể không để ý.
✔️Cuối cùng, yếu tố cốt lõi khiến một đứa trẻ muốn giao tiếp mắt chứ không chỉ là động lực xã hội.
Ở trẻ phát triển bình thường, việc giao tiếp mắt thường mang lại cảm giác dễ chịu, vui vẻ, vì nó kích hoạt hệ thống dopamine ( hệ thống tưởng thưởng của não). Nhưng ở nhiều trẻ tự kỷ, hệ thống này không hoạt động hiệu quả. Lúc này ánh mắt người khác không tạo cảm xúc tích cực, không khơi gợi hứng thú dẫn tới kết quả là trẻ không tìm đến khuôn mặt, không nhìn vào mắt hoặc không giữ ánh mắt đủ lâu để thiết lập tương tác.

❌Ép trẻ “nhìn vào mắt” bằng cách giữ đầu, hay ép nhìn vào ánh sáng là vô ích thậm chí phản tác dụng. Thay vì kích hoạt tưởng thưởng, người lớn vô tình kích hoạt hệ thống phòng vệ khiến giao tiếp mắt càng trở thành điều trẻ muốn tránh xa.
Việc hiểu rõ các nền tảng thần kinh +cảm giác +xã hội phía sau hành vi giao tiếp mắt là bước đầu tiên để người lớn điều chỉnh cách hỗ trợ trẻ một cách tôn trọng và hiệu quả hơn.

TS. BS Hoàng Oanh

♥️♥️♥️Việc tạo môi trường để các em bé tham gia vào kỹ năng sinh hoạt, kỹ năng tự phục vụ đối với trẻ rối loạn phát triể...
25/06/2025

♥️♥️♥️Việc tạo môi trường để các em bé tham gia vào kỹ năng sinh hoạt, kỹ năng tự phục vụ đối với trẻ rối loạn phát triển đóng vai trò hết sức quan trọng.
Với hoạt động lấy khăn và gấp khăn:
1. Nghe hiểu mệnh lệnh: lấy, gấp và phát triển nhận thức : khăn
2. Trẻ phối hợp 2 bên cơ thể để làm. Điều khiển cánh tay làm việc tốt hơn.
3. Kỹ năng tự phục vụ: gấp khăn và quần áo
4. Phát triển vận động tỉnh: kết hợp ngón tay và mắt thực hiện.
5. Điều hoà cảm giác: thị giác, cảm thụ bản thể, tiền đình
6. Cải thiện khả năng tập trung chú ý.
=>> Vì vậy bố mẹ hãy cho con tham gia vào sinh hoạt hàng ngày thật nhiều nhé♥️♥️♥️

18/06/2025

Trẻ nhỏ không chỉ thích những món đồ chơi thông thường mà còn đặc biệt yêu thích được chơi với cơ thể người khác– như được nhấc bổng lên, cưỡi trên lưng, hoặc ôm ấp, nhào lộn cùng bố mẹ, đuổi bắt cùng bố mẹ,...

📌 Vai trò của bố mẹ khi chơi người người với con:

1. Thoả mãn nhu cầu vận động cảm giác ở trẻ ( trẻ có ngưỡng tiền đình và cảm thụ bản thể ở dạng tìm kiếm).

2. Những trò chơi người người với bố mẹ giúp trẻ giải tỏa cảm xúc, kết nối tình cảm và tăng sự gắn bó.

3. Tăng tương tác xã hội của trẻ với người khác( ánh mắt, củ chỉ), trẻ biết cách điều chỉnh hành vi thông qua hoạt động chơi.

👉👉 Một số trò chơi bố mẹ có thể chơi cùng con:

- Nhấc bổng trẻ lên không trung.
- Cho trẻ cưỡi lưng như “cưỡi ngựa”.
- Lăn cùng trẻ trên sàn
- Chơi giã gạo
- Chơi đuổi bắt..
👉👉👉 Video phía dưới là video cop Huyền hướng dẫn phụ huynh tương tác với con tại nhà.
♥️♥️Chúc bố mẹ sẽ có những khoảng thời gian chơi tương tác hiệu quả với con.

Thứ tự ưu tiên trong dạy ngôn ngữ cho trẻ1️⃣Ngữ dụng (Pragmatics): dạy trẻ dùng ngôn ngữ để giao tiếpTrẻ tự kỷ rối loạn ...
18/06/2025

Thứ tự ưu tiên trong dạy ngôn ngữ cho trẻ

1️⃣Ngữ dụng (Pragmatics): dạy trẻ dùng ngôn ngữ để giao tiếp
Trẻ tự kỷ rối loạn ngữ dụng: trẻ khó hiểu cũng như khó sử dụng lời nói và không lời trong các tình huống xã hội.
🎯 Mục tiêu: giúp trẻ hiểu ánh mắt, biểu cảm, cử chỉ; sử dụng giao tiếp mắt, chỉ tay, lời nói để yêu cầu, chia sẻ…
📌 Phương pháp: chơi tương tác, sinh hoạt hằng ngày có cấu trúc, chiến lược từ Hanen.

2️⃣Ngữ nghĩa (Semantics): dạy trẻ hiểu lời nói
Muốn dùng từ, phải hiểu từ trước. Trẻ học từ bằng cách giải mã những điều người lớn nói, học dễ nhất là những thứ trẻ yêu thích.
📌 4S (Say less Stress Go slow Show)
{ngắn, rõ ràng, nhấn mạnh,minh họa}Hanen
Nếu trẻ học từ rất khó khăn, có thể dùng các kĩ thuật dạy rời rạc của ABA

3️⃣Ngữ pháp (Grammar): dạy trẻ kết hợp từ
Khi có vốn từ thì trẻ mới học tạo câu. Nếu bỏ qua giai đoạn này mà bắt trẻ thuộc cả câu dài thì trẻ dễ trở thành con vẹt lặp lại, không hiểu mình đang nói gì.
📌 Chương trình: Target Word (Hanen)

4️⃣Ngữ âm (Speech): dạy trẻ phát âm rõ
Chỉ nên luyện phát âm khi trẻ có chú ý chung, hợp tác, bắt chước được.
Các nghiên cứu chỉ ra rằng:
- 35% trẻ tự kỷ không có lời nói chức năng.
- 60–65% trẻ tự kỷ có rối loạn vận động lời nói có nguồn gốc thần kinh.
📌Với trẻ có rối loạn vận động lời nói, cần can thiệp bằng PROMPT.

Nguồn: TS. BS. Hoàng Oanh

16/06/2025

😘😘Con mời mọi người cùng nhặt rau để nấu cơm với bọn con nhé ♥️♥️♥️!.
👉👉Với hoạt động nhặt rau:
1. Trẻ được cấp thêm danh từ tên loại rau
2. Gia tăng về động từ: bẻ, nhặt, thả
3. Hoạt động đòi hỏi sự phối kết hợp hai bên cơ thể khi đồng thời hai bên cánh tay cùng tham gia vào nhặt rau.
4. Trong quá trình làm đòi hỏi trẻ cần có sự kết hợp tay mắt, tăng tập trung chú ý.
6. Hoạt động nhặt rau còn giúp trẻ phát triển mạnh mẽ về mặt xúc giác khi được sờ chạm các bề mặt.
💯💯💯Vậy nên bố mẹ hãy gia tăng việc cho con tham gia vào sinh hoạt hàng ngày nhé♥️♥️♥️

Address

Phuong Mao

Opening Hours

Monday 07:29 - 17:30
Tuesday 07:30 - 17:30
Wednesday 07:30 - 17:00
Thursday 09:00 - 17:30
Friday 07:30 - 17:30
Saturday 07:30 - 17:30

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Dạy trẻ tự kỷ, chậm nói, tăng động Tuệ Đức - Quế Võ posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share

Category