Dạy trẻ tự kỷ, chậm nói, tăng động Tuệ Đức - Quế Võ

Dạy trẻ tự kỷ, chậm nói, tăng động Tuệ Đức - Quế Võ Quản lý cơ sở có 8 năm kinh nghiệm trong nghành ngôn ngữ trị liệu, là chuyên gia huấn luyện phụ huynh Dạy con 247 do TS.BS Nguyễn Hoàng Oanh đào tạo.
(1)

Hệ thống luôn cố gắng học hỏi, thực hành và ngẫm để nâng cao chất lượng và sự tiến bộ của trẻ.

❤️ Mỗi bước đi là một niềm tin. Mỗi nụ cười là một nguồn năng lượng.💪 Không chỉ là đi bộ, mà là hành trình khẳng định gi...
23/08/2025

❤️ Mỗi bước đi là một niềm tin. Mỗi nụ cười là một nguồn năng lượng.
💪 Không chỉ là đi bộ, mà là hành trình khẳng định giá trị của bản thân. Cô và trò trung tâm Quế Võ đang hoà mình cùng phong trào “cùng Việt Nam tiến bước”🇻🇳🌈
🚶‍♂️🚶‍♀️ Đi chậm thôi cũng được, miễn là cùng nhau tiến về phía trước ✨.

TUỆ ĐỨC QUẾ VÕ
#0368440761 #
#52 trần hưng đạo, khu 1, phường Quế Võ #

Vẫn cứ là ham học, bản thân không ngừng thay đổi để phục vụ các em bé của nhà. Đi học không bị nhàm vì kiến thức được h...
16/08/2025

Vẫn cứ là ham học, bản thân không ngừng thay đổi để phục vụ các em bé của nhà. Đi học không bị nhàm vì kiến thức được học sẽ khác từ khoá này qua khoá khác . Nên cứ sắp xếp được thời gian là phải đi cập nhật kiến thức ngay.
Cảm ơn cô Nguyễn Hoàng Oanh đã tạo điều kiện để bản thân em được học hỏi thêm nhiều kiến thức bổ ích ở các khoa học.

Kỹ năng chơi đồ chơi ở trẻ phản ánh sự phát triển về nhận thức – xã hội – ngôn ngữ, và thường tiến triển theo thứ tự từ ...
13/08/2025

Kỹ năng chơi đồ chơi ở trẻ phản ánh sự phát triển về nhận thức – xã hội – ngôn ngữ, và thường tiến triển theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp.
1. Chơi cảm giác – vận động.

Trẻ khám phá đồ chơi bằng giác quan và vận động: nhìn, lắc, gõ, chạm, cho vào miệng.

Mục tiêu: Khám phá đặc tính đồ vật (âm thanh, màu sắc, chất liệu).

Ví dụ: Lắc lục lạc, bóp bóng kêu, đập khối gỗ xuống sàn.

2. Chơi chức năng

Trẻ biết sử dụng đồ chơi đúng công dụng.

Mục tiêu: Hiểu chức năng của vật.

Ví dụ: Lăn ô tô, đá bóng, xếp chồng ly nhựa.

3. Chơi xây dựng

4. Chơi giả vờ đơn giản

Trẻ giả vờ thực hiện hành động quen thuộc.

Mục tiêu: Bắt đầu dùng trí tưởng tượng và bắt chước hành vi thực.

Ví dụ: Giả vờ uống nước, cho búp bê ăn, giả vờ nghe điện thoại.

5. Chơi giả vờ mở rộng

Trẻ kết hợp nhiều hành động liên tiếp thành chuỗi.

Mục tiêu: Biết xây dựng một “mini kịch bản” đơn giản.

Ví dụ: Cho búp bê ăn → lau miệng → ru ngủ.

6. Chơi giả vờ có vai trò & kịch bản.

Trẻ đóng vai (bác sĩ, siêu nhân, bán hàng) và dùng vật thay thế (ví dụ: khối gỗ làm điện thoại).

Mục tiêu: Phát triển ngôn ngữ, tư duy biểu tượng, kỹ năng xã hội.

Ví dụ: Cùng bạn chơi bán hàng, một bạn làm người bán, một bạn làm khách.

6. Chơi hợp tác có luật.

Trẻ chơi theo nhóm, có luật lệ, biết chờ lượt và tuân theo quy tắc.

Mục tiêu: Rèn kỹ năng hợp tác, kiểm soát cảm xúc, tuân thủ luật.

Ví dụ: Chơi kéo co, xếp hình thi đua, trò “cá sấu lên bờ”.

💥💥💥 Các cô các bác đoán xem em bé trong hình đang chơi với đồ chơi ở giai đoạn nào ?

11/08/2025

Trẻ cần biết chơi trước khi học vì “chơi” chính là nền tảng để hình thành các kỹ năng giúp trẻ học tập sau này. Nếu bỏ qua giai đoạn chơi, trẻ sẽ thiếu những “viên gạch” cơ bản để xây dựng khả năng học. Cụ thể:

1. Chơi là cách trẻ học về thế giới

Trẻ 0–6 tuổi học chủ yếu qua trải nghiệm trực tiếp.

Khi chơi, trẻ khám phá quy luật vật lý (nặng–nhẹ, nổi–chìm…), học về con người, đồ vật, môi trường xung quanh.

2. Chơi phát triển các kỹ năng tiền học tập

Chú ý và tập trung: Khi chơi, trẻ học cách duy trì sự chú ý vào một hoạt động.

Kỹ năng bắt chước: Nền tảng cho việc học ngôn ngữ, cử chỉ, hành vi.

Giải quyết vấn đề: Xử lý tình huống, tìm cách đạt mục tiêu khi chơi.

3. Chơi phát triển kỹ năng xã hội – cảm xúc

Học cách chờ lượt, chia sẻ, hợp tác, thương lượng.

Biết điều chỉnh cảm xúc khi thắng – thua hoặc khi bị từ chối.

4. Chơi giúp phát triển ngôn ngữ

Trẻ nghe, nói, trao đổi và gắn lời nói với hành động khi chơi.

Chơi đóng vai (giả vờ) giúp trẻ phát triển vốn từ và khả năng kể chuyện.

5. Chơi tạo động lực để học

Chơi là hoạt động trẻ yêu thích, giúp não tiết ra dopamine, tạo cảm giác hứng thú.

Khi đã có thói quen “muốn tham gia” và “thích khám phá”, việc học sau này trở nên dễ dàng hơn.

📌 Tóm gọn:
Chơi không phải là “thứ trước khi học” mà là một phần của việc học.

08/08/2025

TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN CẦN THAM GIA VÀO SINH HOẠT HÀNG NGÀY VÌ NHỮNG LÝ DO SAU:
✅ 1. Tăng khả năng tự lập, tự phục vụ

Giúp trẻ thực hiện được các công việc cơ bản như: mặc – cởi quần áo, ăn uống, đi vệ sinh, rửa tay…

Hạn chế phụ thuộc vào người khác trong sinh hoạt hàng ngày.

✅ 2. Tăng cường sự tự tin và lòng tự trọng

Khi trẻ tự làm được việc, trẻ có cảm giác "mình làm được", điều này thúc đẩy lòng tự tin.

Được khen ngợi và công nhận khi hoàn thành việc sẽ giúp trẻ cảm thấy giá trị bản thân.

✅ 3. Cải thiện vận động và phối hợp cơ thể

Nhiều kỹ năng sinh hoạt giúp rèn vận động tinh (cài cúc áo, xúc ăn) và vận động thô (kéo quần, chải đầu...).

Cải thiện sự phối hợp mắt – tay, điều chỉnh lực, và điều hướng cử động cơ thể.

✅ 4. Học cách tuân thủ trình tự và quy trình

Các kỹ năng sinh hoạt thường theo trình tự rõ ràng (ví dụ: rửa tay gồm các bước cụ thể).

Trẻ học cách ghi nhớ chuỗi hành động, hỗ trợ phát triển tư duy trình tự và khả năng hoàn thành nhiệm vụ.

✅ 5. Cải thiện chú ý, tập trung và điều chỉnh hành vi

Trong quá trình học kỹ năng, trẻ cần chú ý, chờ đợi, tuân thủ hướng dẫn → góp phần nâng cao kỹ năng điều tiết hành vi.

Giảm hành vi tiêu cực khi trẻ được hướng vào hoạt động cụ thể và phù hợp.

✅ 6. Hỗ trợ hòa nhập học đường và xã hội

Trẻ biết tự chăm sóc bản thân sẽ dễ tham gia vào môi trường lớp học, giảm phụ thuộc vào giáo viên.

Tạo điều kiện để trẻ hòa nhập với bạn bè cùng tuổi.

✅ 7. Gắn kết với người chăm sóc

Khi luyện tập kỹ năng sinh hoạt cùng người lớn, trẻ có cơ hội tương tác, giao tiếp, tăng cường mối quan hệ với cha mẹ/cô giáo.

🧠 GIAO TIẾP KHÔNG LỜI- NGÔN NGỮ ĐẦU TIÊN CỦA MỌI ĐỨA TRẺ.Trước khi trẻ có thể phát âm được một từ, giao tiếp đã bắt đầu ...
01/08/2025

🧠 GIAO TIẾP KHÔNG LỜI- NGÔN NGỮ ĐẦU TIÊN CỦA MỌI ĐỨA TRẺ.

Trước khi trẻ có thể phát âm được một từ, giao tiếp đã bắt đầu diễn ra. Và giao tiếp không lời chính là “kênh đầu tiên” để trẻ kết nối với thế giới.

Theo nghiên cứu của Mehrabian (1971), 93% thông điệp trong giao tiếp giữa người với người là phi lời nói: bao gồm nét mặt, ánh mắt, cử chỉ, tư thế, khoảng cách, giọng điệu, và các tín hiệu cơ thể khác.

Trong can thiệp trẻ rối loạn phổ tự kỷ, việc đọc hiểu và dạy sử dụng ngôn ngữ không lời là bước cực kỳ quan trọng, vì nhiều trẻ:
🧩chưa có lời nói,
🧩chưa biết cách bắt đầu tương tác,
🧩hoặc không hiểu được những dấu hiệu xã hội phi ngôn ngữ từ người khác.

📌 Các khía cạnh của giao tiếp không lời thường gặp ở trẻ điển hình nhưng hay thiếu vắng ở trẻ ASD bao gồm:
👀 Giao tiếp mắt: biết nhìn vào người đang nói, biết chia sẻ sự chú ý.
😊 Biểu cảm khuôn mặt phù hợp ngữ cảnh.
👋 Cử chỉ có ý nghĩa như chỉ tay, vẫy tay, gật đầu, lắc đầu…
🧍‍♂️ Tư thế và khoảng cách khi tương tác.
🗣 Cách phát ra âm thanh để điều tiết cảm xúc hoặc thu hút sự chú ý.

✅ Việc hỗ trợ trẻ tự kỷ phát triển năng lực giao tiếp không lời không chỉ giúp tăng khả năng tương tác xã hội, mà còn mở đường cho phát triển ngôn ngữ có lời về sau (Mundy et al., 2003).

➡ Hãy bắt đầu bằng việc quan sát:
⁉️Trẻ có giao tiếp bằng mắt chưa?
Có biết cười đáp lại? Có chỉ tay? Có gật đầu? Có hiểu cử chỉ người khác không?…
Với trẻ tự kỷ, đây là nơi mà can thiệp nên bắt đầu.

TS. BS. Hoàng Oanh

28/07/2025

Bố mẹ đưa vào các biểu hiện này để biết cho trẻ đã sẵn sàng học hòa nhập ở môi trường mầm non chưa nhé!
🧩 1. Giao tiếp

Chưa sẵn sàng: Không giao tiếp hoặc chỉ dùng tiếng la hét, khóc, hành vi.
Đang phát triển: Biết kéo tay, chỉ tay, dùng tranh/PECS hoặc lời đơn giản để diễn đạt.
Sẵn sàng: Biết gọi cô, xin đồ, từ chối đơn giản bằng lời/cử chỉ/hình ảnh. Có ý định giao tiếp.

🧠 2. Khả năng chú ý và làm theo chỉ dẫn

Chưa sẵn sàng: Không chú ý, dễ xao nhãng, không làm theo chỉ dẫn đơn giản.
Đang phát triển: Có thể ngồi 1–3 phút, làm theo chỉ dẫn một bước với hỗ trợ.
Sẵn sàng: Chú ý 3–5 phút với hoạt động dẫn dắt, làm theo chỉ dẫn 1–2 bước.

🧍 3. Hành vi và điều chỉnh cảm xúc

Chưa sẵn sàng: Dễ cáu gắt, đánh bạn, đập phá, tự làm đau, không chờ đợi được.
Đang phát triển: Có hành vi nhưng giảm nếu được hướng dẫn; đôi khi chờ được.
Sẵn sàng : Có thể chờ đến lượt, ít hành vi tiêu cực, biết tìm cô khi cần giúp đỡ.

🚽 4. Tự chăm sóc

Chưa sẵn sàng: Không tự ăn, không biết báo đi vệ sinh, không biết cởi/mặc đơn giản.
Đang phát triển: Tự xúc ăn, biết nhờ cô giúp khi ướt bẩn, biết tự lau miệng/tay.
Sẵn sàng : Tự đi vệ sinh/báo, tự ăn, biết mặc/cởi áo khoác đơn giản.

🧑‍🤝‍🧑 5. Kỹ năng xã hội

Chưa sẵn sàng: Không quan tâm đến bạn, chơi một mình hoàn toàn.
Đang phát triển: Chơi gần bạn, nhìn bạn, có lúc bắt chước bạn.
Sẵn sàng : Chủ động tương tác đơn giản, biết chờ – nhường, bắt chước chơi nhóm.

🧾 Kết luận mức độ sẵn sàng:

✅ Sẵn sàng tốt: 4–5 lĩnh vực đạt mức “sẵn sàng”, trẻ có thể tham gia lớp mầm non hòa nhập bán trú hoặc cả ngày, với hỗ trợ nhẹ.

⚠️ Sẵn sàng từng phần: Có 2–3 lĩnh vực ở mức “sẵn sàng”, nên bắt đầu hòa nhập từng bước (nửa buổi, có can thiệp viên hỗ trợ).

❌ Chưa sẵn sàng: Dưới 2 lĩnh vực đạt yêu cầu, nên tiếp tục can thiệp cá nhân/nhóm nhỏ trước.

09/07/2025

♥️♥️♥️Học bán trú ở Tuệ Đức Quế Võ sẽ có gì ?
1. Nghe hiểu mệnh lệnh
2. Kỹ năng tự phục vụ
3. Nhận thức
4. Trẻ có sự tương tác với nhau thông qua các hoạt động vận động thô kết hợp vận động tỉnh và có sự liên kết nhóm
5. Thoả mãn nhu cầu vận động vào vận động chức năng.
6. Kỹ năng bắt chước
7. Duy trì chú ý trong lớp
8. Luân phiên, lần lượt.

💯💯💯Buổi sáng với ca đánh giá dưới sự gợi nhắc của cô giáo mầm non dành cho bố mẹ: " cô thấy con tăng động, không chịu ng...
08/07/2025

💯💯💯Buổi sáng với ca đánh giá dưới sự gợi nhắc của cô giáo mầm non dành cho bố mẹ: " cô thấy con tăng động, không chịu ngồi 1 nơi". Mẹ nghe xong lo lắng hẹn lịch cô đánh giá luôn.
👉👉Chứng tỏ các bố mẹ ngày càng thông thái hơn về tầm quan trọng của phát hiện sớm và can thiệp sớm
👉👉Phát hiện sớm và can thiệp sớm là cửa sổ cho tương lai của con. Cơ hội của con nằm trong tay của bố mẹ, chính vì vậy đừng bỏ qua cơ hội của con bố mẹ nhé !

Trẻ khuyết tật trí tuệ (KTTT) là những trẻ có mức độ phát triển trí tuệ dưới trung bình rõ rệt, kèm theo khó khăn trong ...
07/07/2025

Trẻ khuyết tật trí tuệ (KTTT) là những trẻ có mức độ phát triển trí tuệ dưới trung bình rõ rệt, kèm theo khó khăn trong kỹ năng thích nghi (tự chăm sóc, giao tiếp, xã hội, học tập,...) xuất hiện trước 18 tuổi.

🌧️ Khiếm khuyết đặc trưng của trẻ khuyết tật trí tuệ

Dưới đây là các nhóm khiếm khuyết chính:

🧠 1. Khiếm khuyết về nhận thức

Biểu hiện

Hiểu chậm: Mất nhiều thời gian để hiểu thông tin mới.
Khó ghi nhớ: Dễ quên, đặc biệt là thông tin trừu tượng hoặc dài.
Hạn chế tư duy logic: Gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề hoặc suy luận.
Tập trung kém: Chú ý ngắn, dễ xao nhãng, khó duy trì nhiệm vụ.
Học chậm: Tiếp thu chậm hơn so với bạn bè cùng lứa.

🗣️ 2. Khiếm khuyết về ngôn ngữ và giao tiếp

Biểu hiện

Nói chậm, phát âm không rõ: Do yếu vận động miệng hoặc chậm phát triển ngôn ngữ.
Khó diễn đạt ý: Gặp khó khăn khi kể chuyện, trả lời câu hỏi.
Hạn chế hiểu lời nói: Không hiểu hết các hướng dẫn hoặc ngôn ngữ trừu tượng.
Kỹ năng hội thoại kém: Không biết chờ lượt, không duy trì được đoạn hội thoại.

🤝 3. Khiếm khuyết về hành vi - xã hội

Biểu hiện

Giao tiếp xã hội kém: Thiếu kỹ năng tương tác, không biết kết bạn, chơi nhóm.
Lệ thuộc người khác: Không tự đưa ra quyết định, dễ bị lợi dụng.
Dễ bị kích động hoặc thu mình: Phản ứng tiêu cực khi không hiểu tình huống.
Hành vi không phù hợp lứa tuổi : Như chơi đồ chơi kiểu con nít dù đã lớn tuổi.

🧍 4. Khiếm khuyết về vận động

Biểu hiện

Vận động tinh chậm: Gặp khó khăn khi cầm bút, xếp hình, gài nút áo.
Vận động thô yếu: Chạy nhảy vụng về, kém phối hợp tay – chân.
🧩 5. Khiếm khuyết kỹ năng thích nghi

Kỹ năng: các kỹ năng kém hơn so với độ tuổI.

Tự chăm sóc: Không biết tự ăn, vệ sinh, thay quần áo.
Kỹ năng làm theo hướng dẫn: Cần được nhắc nhở liên tục.
Quản lý bản thân: Không biết quản lý cảm xúc, hành vi.
Di chuyển độc lập : Không tự đi học, ra ngoài nếu không có người dẫn.

📘 Ghi nhớ:

Mức độ khiếm khuyết khác nhau tùy vào mức độ khuyết tật: nhẹ, trung bình, nặng hoặc rất nặng.
👉👉👉Việc can thiệp sớm và phù hợp, nhiều trẻ KTTT có thể học được kỹ năng sống cơ bản, tự lập một phần và hòa nhập xã hội tốt hơn.

Address

Phuong Mao

Opening Hours

Monday 07:29 - 17:30
Tuesday 07:30 - 17:30
Wednesday 07:30 - 17:00
Thursday 09:00 - 17:30
Friday 07:30 - 17:30
Saturday 07:30 - 17:30

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Dạy trẻ tự kỷ, chậm nói, tăng động Tuệ Đức - Quế Võ posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share

Category